《声声慢》-2023-2024学年高一基础模块下册同步备课教学课件（高教版2023）

声声慢·寻寻觅觅 李清照 1、教学目标  （一）通过反复吟咏，品味叠词的作用。  （二）抓住意象，领悟情景交融的意境。  （三）了解作者生平，体味作者的孤独、悲凉与愁苦。  2、教学重点： 通过反复吟咏，品味叠词的作用。  3、教学难点： 通过反复吟咏，品味叠词的作用。了解作者生平，体味作者的孤独、悲凉与愁苦。 4、教学方法： 诵读感悟法、练习法、讨论法 5、教学课时：一课时 6、教学过程：  一、导入新课 1、她是临水照花的乱世美神，她是忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女，她是两世之交最伟大的词作家、中国文学史上最伟大的女词人。“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”(李调元《雨村词话》)，著名诗人臧克家为她的纪念堂题写的对联“大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉。词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。”她就是李清照! 2、作者简介 李清照 (1084-1155)，宋代著名女词人，号易安居士，济南人。她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。 ①少女不知愁滋味。 李清照生于北宋，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。她在这种家庭环境的熏陶下，自幼便具有良好的文化修养，早有文名。她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。他们志趣相投，生活幸福美满。 ② 中年识尽愁滋味。 公元 1127 年，金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。两年后，赵明诚不幸病死，这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨旅程。她的作品也失去了年轻时清新可人、浅斟低唱的风格，转为沉郁凄婉，主要抒写对亡夫赵明诚的怀念和自已孤单凄凉的景况。《声声慢》 便是这时期的代表作！ 二、文本研讨 1、初读感知“愁”情，学生朗读，初步感知词作的感情基调 (1)、一读:用低沉舒缓的语调和语气吟读。提示:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“雁过也，正伤心“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”这几句，要在字里行间渗透的感情:低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓急。 ②、二读:突出词句中的重音。提示:例如，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中的“冷冷”“惨惨”，“乍暖还寒时候，最难将息”中的“最难”“雁过也，正伤心，却是旧时相识”中的“正”“却是”“旧时”，“守着窗儿，独自怎生得黑”中的“独自”“怎生”等，要重读。 ③、三读:读出惨淡的意境、凄清的氛围提示:字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。 感情基调：哀婉凄凉 2、通晓“愁”意，三人一组合作探究，解读诗意。 一人朗读诗歌，一人解释重点字词，一人疏通词意。 （1）、了解字词，这首词用口语写作，好懂好读 （2）、词义检测。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿,独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 忽暖忽冷，气候变化无常 一个人怎样挨到天亮。怎生:怎么、怎样 有谁能与我共摘?堪:可以，能够 菊花 一个“愁”字怎么能概括得尽呢? 养息，休息 对付、抵挡 光景，状况 悲愁、哀伤的样子 枯菱、凋零殆尽。损，在词中相当于“极”，表示程度很深 译文：我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境，秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养休息。 饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御早上的冷风寒意。望天空，但见一行行大雁掠过，回想起过去在寄给丈夫赵诚明的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。 　　地上到处是零落的菊花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字怎么能够说尽！ （ 3 ）、理解词意。从语言层面疏通词作大意，是把握诗歌内涵的基础。那么，怎样理解诗歌的字面意思呢?常用的方法是“四字综合法”： 调——调整语序 补——补充空白 删——删减反复和表意