第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教案--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

课题 第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教学目标 “了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程”，综合课标要求与教材内容的叙述，本课的教学目标设计如下： 1.能够依据教材内容，提取有效信息，表格梳理或绘制相关政治制度下的权力结构，从而了解这一政治制度的主要特征；通过横向比对同一时期与纵向比对各个时期权力结构的不同建构，了解政治制度传承性与多样性。（时空观念水平3，历史解释水平2） 2.对图片史料、图形数据史料、文字史料进行解读，了解政治制度演变的过程，分析演变的原因。（史料实证水平2、历史解释水平2） 3.利用时间轴，从长时段的角度，宏观把握西方政治制度的演变历程，从而了解西方政治制度总体发展的进步与局限。 教学重点、难点 重点：“不同时期政治制度的相继与发展和同一时期不同国家政治制度呈现的差异性。 难点：了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程，各种类型的政治制度。 教学过程 任务一：探究西方古代政治制度的基本类型和主要特征 出示古希腊城邦示意图和文字史料： 城邦中最大的大约6000平方公里，那是斯巴达，接下来是雅典，2000多平方公里，与香港差不多……斯巴达三十几万人口中只有8000多公民；这8000多公民应该是从北方南下的多利亚人的后裔，他们征服了当地居民，称这些人为“希洛人”，意思是国家奴隶。……雅典总共有30多万人口，其中4万是公民，占总数的1/8或1/9…… ——钱乘旦著《西方那一块土》 学生概括古希腊城邦政治的特点：小国寡民。理解这是古希腊政治制度的政治前提。 [学生活动]学生回顾《纲要（下）》的相关内容，并进行本课的课前预习，完成相应表格。 问题1：雅典、斯巴达、罗马共和国的政治制度在哪些方面相似？又有哪些不同？ 相似：○都包含一定的民主因素：①公民直接参与国家管理；②公民大会都是最高权力机关；③部分官员选举产生，且有任期； ○性质相同：④都建立在奴隶制基础上，民主范围有限； 不同：政治类型不同，民主的程度不同。 雅典民主政治（全体成年男性公民管理国家），斯巴达贵族寡头政治（国王和贵族管理国家）；罗马共和国寡头政治（贵族掌握国家核心权力）。 [设计意图]横向比较时期接近的雅典、斯巴达、罗马共和国，掌握西方古代政治制度的基本类型，以及既都包含一定民主因素又各具特色的特征；指导学生比较的基本方法，形成论从史出的意识和史论结合的表达规范。 出示史料：前509年,罗马人建立了共和国。……在政治制度上体现为公民大会、元老院和执政官的分立。共和国定期召开公民大会，选举执政官等官员；元老院由数百名贵族组成，奉行集体议事原则，有权领导战争和外交事务，并审判官员，颁布具有法律效力的决议，是罗马国家核心权力的掌控者。执政官一般有2名，从贵族中选举产生，行使最高行政权力。 ——摘编自杨共乐主编《历史长河中的人类社会》 屋大维……首先用慷慨的赏赐笼络军队……然后再逐步地提高自己的地位，把元老院、高级长官乃至立法的职权都集于一身。 ——（古罗马）塔西佗著，王以铸等译《编年史》上册 问题2：与罗马共和国相比，罗马帝国的政治制度最突出的特征是什么？君主政治。 出示罗马共和国扩张形势图。 问题3：你如何认识罗马共和国到罗马帝国政治制度的演变？ [设计意图]纵向比较罗马帝国与罗马共和国的制度演变，学生理解国家制度要与国家治理需求相适应，要因时因势而变，不断调整和创新。 过渡：5世纪中后期，伴随着西罗马帝国为日耳曼人所灭，日耳曼人建立起诸多王国，在西欧逐渐建立起封建制度，西欧进入中世纪， 任务二：了解中古西欧封建制度的内涵及发展趋势 [创设情境]出示地图和封君封臣制示意图和相关史料。 教师解释封君封臣制的基本内容和法兰克王国的发展。 [学生活动]问题1：结合教材，概括中古西欧初期封建社会政治制度的主要特征。 1.封君封臣制：王权软弱，分裂割据 2.王权与教权长期并立：既互相依靠，又多次斗争。 [设计意图]学生从图示中提取关键信息，理解中世纪西欧政治制度的基本特征。 [教师活动]（英国国王与封臣）是一种相互依存的双向契约关系。这种关系受到法律习俗的承认和保护，初步体现出权力分割和制约的宪政精神。多数情况下，基于共同的利益，英国王权和贵族能够互相依赖配合。 ——阎照祥著《英国政治制度史》 但英王约翰破坏封建惯例任意没收土地和不断征收城市税收的做法遭到了贵族和骑士、市民的反叛，1215年被迫签署了《大宪章》。 [创设情境] 出示《大宪章》规定和相关史料。 [学生活动]问题2：《大宪章》的核心原则是什么？它从哪些方面限制了王权？ 限制国王随意逮捕、处置民众的权力；任意征税的权力；保护公民权利（人身和