第23课《太空一日》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

23　太 空 一 日 设计说明 《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。文章语言亲切真实,能极大地满足学生的好奇心,激发学生探索未知世界的兴趣。学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业,还可以启发学生在生活和学习中不懈探索,追求真知。在教学中需要引导学生领会运用心理描写塑造人物形象、表现人物性格的方法;同时引导学生感受航天员尊重科学的求实精神及坚韧严谨的探索精神,激发学生对科学、对祖国的热爱,形成勇于追求理想的奋斗精神。 教学目标 1.快速浏览课文,借助各部分的小标题,把握文章的主要内容。 2.体会作者严谨、科学的态度,把握作者的思想感情。 3.体会作者对祖国、航天事业的热爱,进而树立为祖国建功立业的远大志向。 教学重难点 1.引导学生快速浏览课文,把握文章的主要内容。 2.引导学生体会作者严谨的科学态度,把握作者的思想感情。 教学方法 问题引导法　自主阅读法　合作探究法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读:杨利伟《天地九重》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 从嫦娥奔月、夸父逐日的美丽传说,到屈原“遂古之初,谁传道之”的层层追问;从李白“欲上青天揽明月”的跃跃欲试,到苏轼“高处不胜寒”的惆怅彷徨,我们中国人一直都对太空有着美丽的憧憬。这节课,让我们跟随杨利伟遨游太空,感受航天人勇于探索的精神和严谨的科学态度,进而把握文章字里行间蕴含的情感。 二、预习任务 1.字音字形。 轮廓(kuò)　炽(chì)热　遨(áo)游　 严谨(jǐn)　 稠(chóu)密 无虞(yú) 舷(xián)窗 赫(hè)兹 烧灼(zhuó) 确凿(záo) 俯瞰(kàn) 屏(bǐng)息凝神 2.根据释义明确词语。 形容疑虑、嫌隙等消逝而心中平静:释然 比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了:本末倒置 意味深长,值得仔细体会琢磨:耐人寻味 形容使人感受很深,震动很大:惊心动魄 暂时抑止呼吸,聚集精神,形容高度集中注意力:屏息凝神 3.文学常识。 杨利伟,1965年生于辽宁绥中。中国载人飞船工程首飞航天员。2003年10月15日,乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空,成为中国进入太空的第一人。同年11月被授予“航天英雄”荣誉称号,并获“航天功勋”奖章。 2003年10月15日9时,我国“神舟五号”载入飞船在酒泉卫星发射中心成功发射,把航天员杨利伟送入太空。飞船在轨飞行14圈后,于10月16日安全降落在内蒙古主着陆场。这次成功的发射实现了中华民族千年的飞天梦想,标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,为进一步的空间科学研究奠定了坚实基础。 4.完成练习。 完成课后“思考探究”题一、二。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.指导学生聆听课文录音,朗读课文。 2.引导学生浏览课文,并基于层次的划分,简要概括文章主要内容。 3.引导学生思考:杨利伟在太空中遇到了哪些意外?他又有怎样的心理活动或举动? 1.跟随录音,朗读课文。 2.根据小标题划分文章结构,简要概括各部分的主要内容。 第一部分:作者自述飞船升空过程中的痛苦感受。 第二部分:作者描述见到的太空奇景。 第三部分:写作者在太空的所闻所感,以及遇到的“本末倒置”的错觉和神秘敲击声。 第四部分:作者自述归途的惊心动魄。 3.再次默读课文,思考:杨利伟在太空中遇到了哪些意外?又有怎样的心理活动或举动? 一共遇到五次意外: 第一次:共振叠加,五脏六腑要碎了。(以为要牺牲了,顽强忍受) 第二次:产生“本末倒置”的错觉。(靠意志克服,最终得以适应) 第三次:出现神秘的敲击声。(很紧张,边听边看,冷静观察) 第四次:返程时舷窗出现裂纹。(紧张、担心,通过观察判断应该无大碍) 第五次:抛伞开伞时飞船晃动很大,折磨人。(让人不知道怎么回事,感到紧张,重视这个过程) 培养学生速读、浏览课文的能力,使学生能独立抓住课文关键信息,概括主要内容。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 小组合作,引导学生思考。 1.试着在文中找一些例子,体会航天员严谨的科学态度。 2.结合给出的具体语句,分析、体会其中的感情。 (1)就这一下,指挥大厅有人大声喊道:“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。 (2)我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人。 (3)过了几分钟,我隐约听到外面喊叫的声音,手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道:他们找到飞船了,外边来人了! 1.自读课文,小组合作探究,思考哪些地方体现了航天员严谨的科学态度