第24课《愚公移山）教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

课题 24愚公移山 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与技能 积累文言文重要的实词、虚词,辨析一 词多义,培养文言文自读能力 教具 多媒体教学软件 过程与方法 反复朗读课文,整体把握文意,探究文 章的内涵。 情感、态度与价值观 学习愚公精神,正视成长道路上的艰难 险阻,勇往直前。 重点 1.积累文言文常用的词语; 2.理解本文的时代意义。 难点 培养多角度分析问题的能力。 教法 讲授法、点拨法、朗读法 学法 自主学习法,合作探究法 教学程序 教师活动 学生活动 情景导入 (5分钟) 课前预习: 1.对照注释阅读全文,初步理解课文资料;画出表疑问的句式。 2.理清全文脉络,思考以下问题: (1)什么地方提出“移山”的问题? (2)什么地方写“移山”斗争? (3)什么地方写“移山”的结果? (设计依据和意图;为学生的自主学习提供抓手,方便教师检查落实。) 一、歌曲导入:播放《愚公移山》视频。 同学们,歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年,愚公精神还被人们广为传唱,当然也有人认为“愚公精神可嘉,但是做法很蠢。出入不方便,为什么不修路,不搬家,而一定要移山呢?”你是如何看待“愚公移山”这件事的呢?带着这个问题,让我们走进课文。 (设计意图:既可以激发学生探索未知的学习兴 趣,又为后面的教学内容作了铺垫。) 明确学习目标: 1. 积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义, 做好课前预习 听歌曲,理解歌曲意境,并根据老师思路学习新课 教学程序 教师活动 学生活动 自主学习 (18分钟) 培养文言文自读能力。 2. 反复朗读课文,整体把握文意,探究文 章的内涵。 3. 学习愚公精神,正视成长道路上的艰难 险阻,勇往直前。 (设计意图:通过读目标的方式,让学生了解本节课的学习内容,建立清晰的知识目标体系。) 二、巩固文学常识: 1.文体介绍 寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,寓意深刻而含蓄。 2.作者简介 列子,名御寇,隐居郑国四十年,不求名利, 课题 24愚公移山 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 知识与技能 把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。 教具 多媒体教学软件 过程与方法 分析愚公和智叟这两个人物形象,理解愚公精神的深刻意义。 情感、态度与价值观 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难 险阻，勇往直前。 重点 1.积累文言文常用的词语; 2.理解本文的时代意义。 难点 培养多角度分析问题的能力。 教法 讲授法、点拨法、朗读法 学法 自主学习法，合作探究法 教学程序 教师活动 学生活动 情景导入 （5分钟） 课前预习： 了解文中的人物，分析主要人物形象。 （设计依据和意图; 分析人物形象方便理清错综复杂的人物关系和情节内容，对作品主题的理解有直接的帮助，对了解写作动机以及作品的现实意义有密切关系。） 一、提问导入: 《愚公移山》中有好几个人物，你喜欢哪一个？为什么？ 今天就让我们共同研读课文，深度分析文中的主要人物，领悟本文蕴含的寓意。 （设计意图：一方面为本文学习做铺垫，另一方面可以培养学生对人物的认知能力、归纳能力。） 明确学习目标： 1.把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。 2.分析愚公和智叟这两个人物形象,理解愚公精神的深刻意义。 做好课前预习 畅所欲言 齐读目标 教学程序 教师活动 学生活动 自主学习 （10分钟） 3. 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难 险阻，勇往直前。 （设计意图：通过读目标的方式，让学生了解本节课的学习内容，建立清晰的知识目标体系。） 二、研讨品析，感知人物 1.再读课文，感知态度 请同学们结合课后练习第一题，再读课文，完成下面表格。课件出示： 2.两相比较，感知态度 智叟和愚公之妻的话，句式上有相似之处，他们对待愚公移山的态度相同吗? （设计意图：通过研讨文中众人对愚公移山一事的不同举动和态度，进而引导学生更好地把握主要内容，探究愚公的形象。） 3．分析情节，理解人物 （1）作者写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，有什么作用？ （2）作者安排京城氏之子“跳往助之”这一情节有什么意图? （3）故事以神话结尾，有何作用？ (设计意图:通过分析具体情节安排的作用，引导学 识记目标 个别回答 做笔记 交流讨论 感知愚公形象 个别回答 教学程序 教师活动 学生活动 互动交流 （8分钟） 精讲点拨 （5分钟） 生进一步了解愚公的精神。) 三、深入探讨，体会对比 1.有人说愚公“不愚”，也有人说愚公“很愚”，谈谈你对“愚公”这一形象的认识。 2.通过同学们的讨论，我们可以