1.1《氓》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》教学设计——情起一念痴恋，情终无限深思 先来看看怎么学，教材在“学习提示”中提出： 《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙地结合起来。诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。 由此我们确定学习目标： 1.通过诵读，梳理叙事内容及情感变化历程 2.通过直陈其事的方式，感受诗歌的抒情特点，初识男女主人公印象 3.通过”比兴“艺术手法，品味诗歌的抒情特征，体会人物心理前后变化 1、 情境导入 黄舒骏的《恋爱症候群》歌中唱道…… 这首说唱式的流行歌谣，像是一部爱情小说，对我们讲述了从热恋相爱、怨恨指责、后悔自叹到决绝分手的一整个过程。这首歌阐述的恋爱过程和我们今天要学习的《诗经·卫风·氓》这首叙事诗中女主人公自述的爱情悲剧有着相似的经历。与对方初始便坠入爱河，为了爱情不顾一切，带着钱财跟对方私奔，结果婚后被家暴，被冷落，酿成一个爱情悲剧。今天就来看看《氓》卫我们描绘了一个怎样的爱情悲剧。 二、知识回顾 你知道哪些《诗经》的知识？ · 收入从西周到春秋时期的诗歌305首。 · 汉以前被称为《诗》或《诗三百》。因其为毛公传，又称《毛诗》。汉以后儒家奉为经典，称为《诗经》。 · 《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。 · 诗经六义：风 雅 颂 赋 比 兴 · 内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。手法上分为赋、比、兴 · 形式上四言为主，重章叠句 三、诵读正音 四、文本探究 诵读诗歌，请你用四字词语概括诗歌每一小节的叙事内容。 并用一个字概括每一小节女主人公的情感表现。 相识允婚 喜 相思成婚 盼 沉溺情网 悔 怨指负心 怒 忆苦自伤 怨 情断义绝 决 翻译疏通，梳理叙事内容 第一节 氓之蚩蚩,抱布贸丝。 “氓”，将氓拆开，即“亡民”，“亡民”即是“流民”。居无定所，跑来跑去，没有田地的流亡的平民、百姓，或者说是做点小买卖的商人。 “蚩蚩”，有两种解释：一为痴痴，见其敦厚。一为嗤嗤，见其嬉笑。敦厚之中的嬉笑戏笑，坏坏样子里的敦实憨厚，方才是真实的氓。蚩蚩，是男子的杀手锏。是蛊惑女子的毒药。 氓如何炼就这身本领，一是他天性里的纯朴，二是他奔波在外有着商人的聪明。在女子的眼里，那个敦厚里有着痴情，痴情之中又带些嬉笑的样子，怀抱着布匹的男子是如此的美好。 “抱布贸丝”，先秦时期的布主要是麻布和葛布，是贫贱之人日常的穿着。织布来换取日常生活用品是当时平民的生活方式，但是穷人家抱着粗布去换富人穿的丝织品就不寻常了，所以女主人公一眼看出这家伙醉翁之意不在酒。 “匪来贸丝，来即我谋”，是来撩我的，打我的主意来的。 一个村庄的小康之家的女孩子，生得美，或许一直未遇见那让她心动的男子，所以在岁月里，她还在等待。直到“在那个春天的傍晚，在门口桑树下，那年青人的出现。当男子终于表明他的心思，女子便不再犹豫，已然是要托付终身。 于千万年之中，时间的无涯的荒野里，于千万人之中遇见她所要遇见的人…——张爱玲《爱》 恋爱中的诺言 到后来常令我们难受并不是因为它们当初就虚假 它们很真 只是过期了——蔡康永 送子涉淇，至于顿丘。 所以这种兴奋劲、喜悦的感觉一直刺激着她多巴胺的分泌，让她送氓到淇水，又到顿丘。这个距离究竟是什么概念呢？女孩家在朝歌，朝歌城往东面去，不到十里是一条河叫“淇水”。 匪我愆期，子无良媒。 孟子曰：不待父母之命，媒妁之言，钻穴隙相窥，逾墙相从，则父母国人皆贱之。【不等父母的同意，媒人的说合，就钻洞扒缝互相偷看，翻过墙头跟人私会，那么父母和社会上的人都会认为这种人下贱。】 女子则固守着规则、传统，她要的是明媒正娶、八抬大轿、彩礼房子。这对她来说是原则，但女主人公在明知“子无良媒”的情况下，依然私定终身，自作主张“秋以为期”，要有多大的勇气和力量。既担负起非其拖延之过，又反来安慰男子，并约定“秋以为期”。 “见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。” 将子无怒，秋以为期。 爱在春夏，婚于秋日，也就是我们今天说的“闪婚”。 第二节 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 恋爱时，女子生命里只剩下了一件事，就是等待氓的到来。沉醉在爱情里的女子所有的情感都围绕着一个人而转，为他而欢喜，为他而哭泣。 恋爱结束后就是结婚，我们来看看古代的婚礼有哪些习俗。 《仪礼·士昏礼》记载了当时通行的 婚俗“六礼“： 纳彩，男方聘媒人持雁到女方家提亲； 问名，媒人持雁作礼问女子姓名、生辰； 纳吉，男方在祢庙中对女名进行占卜，得吉兆，再遣媒人向女方告吉； 纳征，即男方遣人向女方送聘礼； 请期，即请女方