第4章第2、3节关注生殖性克隆人禁止生物武器导学案-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3

第2、3节　关注生殖性克隆人　禁止生物武器 课堂互动探究案 课程标准 1.举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题。 2．分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。 3．举例说明历史上生物武器对人类造成了严重威胁与伤害。 4．认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散。 素养达成 1.关注生物技术的伦理问题，积极参与有关热点讨论。(科学思维) 2．生物技术引发的伦理问题应符合大多数公众的价值观念，遵循本国的道德规则和法则；向人们宣传生物武器给我国及其他国家的人们曾经带来的危害，关爱生命，远离战争。(社会责任) 设疑激趣 1996年，随着克隆羊“多莉”的诞生，动物克隆技术取得重大突破，克隆猪、克隆牛等克隆动物不断问世。2001 年，科学家成功克隆出人的胚胎，这让人们仿佛看到以往仅存在于科幻作品中的克隆人越来越近。然而，你能想象，如果有一天走在路上，迎面走来多位通过克隆技术产生的一模一样的“你”时(如图)，将会是怎样的一种情境呢？ 夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂 学习主题一　克隆技术引发的伦理问题 活动1　阅读下列资料，思考并回答下列问题： 克隆羊“多莉”的问世，在全世界引发了一场大讨论，其中关于治疗性克隆的问题也成为人们关注的焦点。下图所示为人类治疗性克隆的大概过程。 1．结合上图分析，人类治疗性克隆主要涉及哪些生物技术？ 2．图中哪部分细胞是胚胎干细胞？图中胚胎干细胞能分化成各种组织细胞是否能体现细胞的全能性？为什么？ 3．治疗性克隆与生殖性克隆中胚胎的处理方式相同吗？ 活动2　思考并回答下列问题： 1．一男子患有白血病，后经医生利用其出生时保留的脐带血进行治疗后康复，你认为这种做法符合伦理道德吗？为什么？ 2．伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？ 3．若克隆人出生了，应该怎样正确对待？ 4．科学家用自己的一个体细胞进行克隆，克隆出的一定是科学家吗？ [特别提醒] (1)动物克隆时受体细胞的选择：在进行动物克隆时，一般要选择去核的卵母细胞作为受体细胞，这是因为卵细胞体积大，易操作，且含有诱导体细胞核表达全能性的因子。 (2)治疗性克隆的技术原理是利用干细胞具有强大的多方向分化潜能和自我更新能力。 (3)克隆技术尚不成熟的表现有重构胚胎成功率低，移植到母体子宫后胚胎着床率低、流产率高、胎儿畸形率高，出生后死亡率高，正常个体极少等。 [易错警示] 治疗性克隆与生殖性克隆中处理胚胎的方式不同： (1)治疗性克隆：在早期胚胎中获得胚胎干细胞，诱导胚胎干细胞分化出所需要的特定组织或细胞。 (2)生殖性克隆：获得的胚胎移植到母体的子宫内，由母体孕育出婴儿。 1.克隆人的分类 克隆根据其目的和水平不同，可分为治疗性克隆和生殖性克隆。 (1)所谓治疗性克隆是指利用克隆技术产生特定细胞或组织(如皮肤)等用于治疗性移植。 过程图示： (2)生殖性克隆是指将克隆技术用于生育，即用于产生动物(或人类)个体。 ①原理：动物(或人)体细胞核的全能性。 ②过程图示： 2．克隆人的培育过程 3．治疗性克隆和生殖性克隆比较 比较 治疗性克隆 生殖性克隆 不同点 概念 是指利用克隆技术产生特定细胞或组织(上皮组织、神经组织或肌肉组织等)等用于治疗性移植的克隆性技术 指利用克隆技术获得胚胎，并将胚胎孕育成为人类个体的克隆性技术 目的 治疗人类疾病 繁殖新个体 操作水平 细胞或组织水平 个体水平 相同点 都属于无性生殖，产生新细胞、新组织 4．克隆的分类 (1)分子水平上的克隆：指DNA复制，如PCR扩增产生相同的基因、表达载体进入受体细胞或生物中自我复制得到大量完全相同的目的基因都属于克隆。 (2)细胞水平上的克隆：如通过细胞培养由亲代细胞分裂形成遗传物质相同的很多细胞或某些组织、器官；单克隆抗体的制备；单细胞生物如细菌、酵母菌进行分裂生殖等。 (3)个体水平上的克隆：指由基因型完全相同的两个或更多个体组成的群体，如体细胞核移植、胚胎分割移植等产生的新个体。 1．(学业水平一、二)生殖性克隆和治疗性克隆既有相同点，又有本质的区别。下列相关叙述错误的是(　　) A．两者都涉及体细胞核移植技术 B．前者为了产生新个体，后者为了治疗疾病 C．前者面临伦理问题，后者不会面临伦理问题 D．我国允许生殖性克隆动物，但禁止生殖性克隆人 2．(学业水平一、二)下列有关克隆人的说法，错误的是(　　) A．克隆人是一种无性生殖方式 B．克隆人证明了人体细胞的细胞核具有全能性 C．在现有克隆技术条件下，成功率为100% D．克隆人和供体并不完全一致 3．(学业水平一、二)下列有关生殖性克隆人的说法，正确的是(　　) A．生殖性克隆人利用了动物体细胞的全能性 B．我国政府的态度是禁止一切克隆技术 C．治疗