2024年中考物理专项复习【实验突破】：探究影响电磁铁磁性强弱的因素

2024年中考物理专项复习【实验突破】：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验 （1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小。 （2）实验中用到的方法： ①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，是通过它吸引大头针的多少来反映的； ②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法。当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。 4、优点：（1）磁性有无可由通断电来控制；（2）磁性强弱可由电流大小来控制；（3）磁极可由电流方向来控制。 1．探究“电磁铁磁性强弱的因素”器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干电磁铁甲、乙，如图所示。 （1）如图 的磁性较强（选填“甲”或者“乙”）实验方法：转换法和 法。 （2）滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数 （填“增加”或“减少”）。 （3）电磁铁吸引的大头针的下端是分散的，这是因为 。 2．在探究“电磁铁磁性强弱的影响因素”实验中，小明用漆包线在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，实验电路如图： （1）实验可以通过观察 来判断电磁铁磁性的强弱； （2）保持滑动变阻器滑片不动，观察比较甲、乙吸引的大头针个数，可以得出电流一定时，匝数越多，电磁铁的磁性越 （选填“强”或“弱”）； （3）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数 （选填“增加”或“减少”），说明匝数一定时，电流越 ，电磁铁磁性越强; （4）根据右手螺旋定则，可判断出甲铁钉的上端是电磁铁的 极。 3．为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。 （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种科学研究方法的是 。 A．认识电压时，我们可以用水压来类比 B．用光线来描述光通过的路径 C．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动 D．研究导体电阻与长度的关系时，保持导体的横截面积和材料相同 （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到如图（a）所示的情景；接着移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到如图（b）所示的情景，比较图（a）和（b），从而发现，当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”）磁性越强。 （3）如图（c），将导线绕在两枚铁钉上，构成两个简易电磁铁串联的电路。从图（c）的情景看出，在 相同的情况下，线圈的匝数越 （选填“多”或“少”），磁性越强。 （4）小明发现电磁铁吸引的大头针下端是分散的，原因是 。 4．小明设计的“研究电磁铁磁性强弱”的实验电路图，如图所示。 （1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可通过观察 来确定； （2）如表是小明所做实验的记录： 电磁铁（线圈） 10匝 50匝 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14 ① 比较分析实验中的 ，可得出的结论是：电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大， ； ② 比较实验中的1和4，可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数越大， 。 5．为了探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，某物理兴趣小组利用干电池、开关、滑动变阻器、铁钉、铁架台、适量的大头针和足够长涂有绝缘漆的导线为主要器材，进行如下实验。 （1）同学们用导线紧密绕在铁钉上，制成如图1所示简易的电磁铁，该实验是通过观察 来显示电磁铁磁性强弱的。利用这种研究方法研究的实验还有 ； （2）连接好电路，闭合开关，观察到如图1所示的现象，接着，把滑动变阻器的滑片向右滑动，观察到铁钉吸起大头针的数量 （填“增多”、“减少”或“不变”），说明在线圈匝数相同情况下，电流越大，电磁铁的磁性 （填“越强”、“越弱”或“不变”）； （3）小组同学又自制了两个分别编有100匝和50匝的电磁铁甲、乙，连接了如图2所示的电路，则电磁铁乙的上端为 极，设计这个实验，是研究在 相同时，电磁铁磁性强弱与 的关系。 6．在探究