服装结构制图教案——驳样法制翻驳头（教案）-高一《服装结构制图》同步教学（高教版第二版）

课题：驳样法制翻驳头 【课题】驳样法制翻驳头 【授课班级】高二服装班 【授课时间】一课时（45分钟） 【本课类型】新课 【教材分析】 《服装结构制图》是一门专业技术基础课。其中第八章女西服的结构制图是教材中的重点，而翻驳领的结构和造型则是女西服制图的重点。 教材中的制领方法采用的是定数制，如直开领定死为7.5cm，驳头宽定死在8cm，虽然也注明了或由款式定，但是却没有说明由款式定的方法。而在企业的实际生产中，客户订单分为两种：一、客户提供样衣；二、客户提供款式图和规格表。为实现教学与生产接轨，因此要求学生掌握根据样衣或款式图和规格表驳样。在教材中补充这块内容有利于学生应对款式丰富变化的翻驳领的制版，从而适应市场对学生的要求。 【学情分析】 本节课的对象是职高二年级学生。因为职高学生学习能力较弱，所以课堂安排不能过满，因此本堂课只完成用驳样法制翻驳头。针对职高学生学习兴趣较弱的特点，在教学过程中把书本知识和企业实践相联系，激发学生学习兴趣；把灵活的知识公式化，有助于学生掌握。 【教学目标】 1．认知目标：通过教学，使学生掌握用驳样法制驳头。 2． 能力目标：通过对翻驳点、驳头宽点、串口斜度定位方法的学习，使学生能够根据不 同的款式图片进行制图，培养学生的职业能力。 3．德育目标：通过小组竞赛的形式，培养了学生合作学习的态度和能力。 【教学重难点】 重点：掌握用驳样法制翻驳头，并能灵活运用，准确根据款式图片绘制出各种翻驳头的结构图。 难点：充分理解用驳样法制翻驳头的三大原理。 1．将翻驳头的穿着形态以翻驳线为轴对称翻转得到该款式的结构图。 2．翻驳头的形状由翻驳点、驳头宽点及串口线决定。 3．无论图片的大小如何变化，款式的尺寸比例不变。 【教学工具】 教师——样衣、多媒体课件、皮尺、直尺。 学生——两份订单、样衣、大、中、小三幅款式图、比例尺、皮尺、上衣基型。 【教学过程】 一、新课导入（6分钟） 1．任务布置 ①展示一份从企业拿过来的原单。 教师：上节课我们已经学习了女西服的配领，那么现在你能依据订单画出该款式领子的样板吗？ 学生：表示不能。 ②将28个学生分成四组，组与组之间展开“谁是亮眼睛”小竞赛。 ③要求：根据订单中的款式图片，目测出该款式中从上平线到翻驳点的距离以及驳头宽点的横向位置及纵向位置。 ④小组讨论之后由组长将该组的目测结果填写到表格中。 组一 组二 组三 组四 目测 实量 目测 实量 目测 实量 目测 实量 翻驳点位置 驳头宽点位置 纵向 横向 2．样衣测量 ①教师分给每组一件样衣。（因为该订单是已经出货了的单子，所以样衣款式同订单款式） ②要求每组学生用皮尺测量出样衣上翻驳点及驳头宽点的位置。 ③教师讲解并演示正确的测量方法。 a.将样衣在桌上摊平。 b.在翻驳点处贴上标识带。 c.找到颈肩点，测量从颈肩点到标识带的垂直距离。记录数据。 d.测量从驳头宽点到标识带的垂直距离。记录数据。 e.测量从驳头宽点到前中心线的垂直距离。记录数据。 f.测量从肩端点到前中心线的垂直距离。 ④测量结束后，由组长将实量数据填到上表的“实量”空格中。 ⑤教师与学生一起比较目测数据与实量尺寸之间的差异，差异最小的那组荣获今天的“亮眼睛”，同时得出结论：我们的学生还不具备准确目测的能力。 ⑥导出今天的新课，根据款式图，用驳样法来制翻驳头。 二、新课讲解（25分钟） 1．原理说明 （1）翻驳领的结构图和着装形态的关系 ①用多媒体动画演示将教材中的女西服的翻驳领结构图以翻驳线为轴翻转，得到该翻驳领着装时的效果。 ②教师引导学生：将翻驳领结构图以翻驳线为轴翻转可以得到着装时的形态，那么将穿着形态以翻驳线为轴翻转就可以得到什么了？ 学生： ③教师用多媒体动画演示将穿着形态以翻驳线为轴翻转得到结构图的过程。 ④教师总结 制图原理一：将翻驳领的穿着形态以翻驳线为轴对称翻转得到该款式结构图。 （2）确定驳头形状的关键点 ①教师教师引导学生观察图片上的驳头形状。 教师：驳头呈现怎样的几何形？ 学生：三角形 教师：三角形的形状可以由两点一线来确定，也就是说驳头的形状也由两点一线决定，那么究竟是哪两点一线呢？ 学生： ②教师总结 制图原理二：翻驳头的形态由两点一线决定，分别是翻驳点A、驳头宽点C和串口线CD。 （3）课堂小巩