《1北京的春节》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学语文六年级下册大单元整体教学设计 单元 第一单元 课题 北京的春节 课型 精读引领课 课标分析 《北京的春节》一课是人教版小学语文六年级下册第二组的第一课,这个单元的主题是“中华民风民俗”。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,展示了丰富多彩的节日风俗,再现了老北京人过节的隆重与热闹、温馨与美好。本课主要落实《课程标准》中下列目标: 1.识字与写字 (1)有较强的独立识字能力。 (2)写字姿势正确,有良好的书写习惯。 2.阅读 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 教材分析 《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年.....做好过春节的充分准备。接着详细描述了过春节的三次高潮:除夕、初一、元宵,最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。 学情分析 六年级的学生已经具备一定的自主学习能力和搜集资料的能力,对春节也都不陌生,但是有关老北京的春节习俗,我们这里的学生在理解上就有了一定难度。指导学生在课前做好充分的预习,搜集有关老北京的春节习俗资料;让学生联系生活经验,将家乡的春节习俗同老北京的春节习俗进行对比;激发学生的学习兴趣,从而达到教学目的。 学习目标 1. 通过默读、分段读等多种方法读课文感受老北京春节的民风民俗,体会老舍“京味儿”语言的特点,体会语言表达的丰富性和多样性。 2. 通过朗读课文,了解课文的表达顺序,把握详略安排及表达效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3. 尝试有详有略地分享家乡习俗,展示不同地域的春节习俗美。 评价任务 任务一:尝试介绍家乡的年俗 任务二:赏老北京春节画卷 任务三:体会同“年”不同样 任务四:咱们一起聊民俗 学与教过程设计 教学环节 学教活动 评价设计 设计情境,导入主题 任务一:尝试介绍家乡的年俗 同学们,正所谓“百里不同风,千里不同俗”,中华文化博大精深,不同的风俗造就了丰富多彩的节日文化。本单元我们以“我是家乡风俗最美代言人”为主题,当家乡的宣传员,把我们家乡的风俗、美食、文化介绍给更多的朋友,好吗?首先,让我们一起来感受春节习俗吧。 任务一:尝试介绍家乡的年俗 1.结合家乡年俗寻访活动搜集的资料,介绍家乡的年俗,说说它们的寓意。 预设: ——过年的时候贴春联,寓意驱灾辟邪,迎新纳福。 ——过年的时候守岁,寓意辞旧岁,迎新年。 回顾单元大任务,入情入境。 任务二:赏老北京春节画卷 任务三:体会同“年”不同样 任务四:咱们一起聊民俗 2. 丰富预习时的“家乡年俗寻访记”的实践作业。 任务二:赏老北京春节画卷 1. 圈画课文《北京的春节》中表示时间的词,画出“时间轴”,理清课文的表达顺序。 2.读课文,对照“时间轴”上的日期,填写课文中描写的民俗活动。 3.理清课文内容的主次:借助时间轴,说一说课文主要内容,详写的、略写的分别是哪几天,详写的这几天具体写了哪些民俗活动,完成“北京春节打卡轴”的制作。 4.聚焦重点语段,思考作者是怎样根据各个重要日子的不同特点进行详写的,圈画关键语句后交流。 预设:除夕 除夕真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。 (1)重点写除夕“真热闹”。 (2)民俗特点:做年菜,穿新衣,贴对联、年画,放鞭炮…… 采用全景式描述,罗列出除夕时人们的各项活动。“家家”“到处”“老少男女”“除非万不得已,必定……”“除了……都要”写出了热闹。 5.体会作者老舍“京味儿”语言的特点。 ——老北京俗语:“腊七腊八,冻死寒鸦”。 ——老北京口语:“七零八碎”“玩意儿”“闲在”。 ——在老北京人熟悉的生活细节中表现出的京味儿。 通过前面的学习,我们知道:老舍先生的语言很丰富,他的表达也很有特色,他的文章带着浓浓的京味儿。 老舍先生不愧为语言大师,其语言生