专题三 见微知著——由近几年高考的“渐变”看文言文“重读懂”的命题趋向-【新高考方案】2024年高考语文二轮复习专题增分方略（新教材）

专题三文言文阅读 近几年高考，文言文阅读一直在微调渐变中前行。不论是选文的变化，还是题型的变化，都越来越指向对 文言基础的重视、对文意理解的重视。题型的设计和变化，都在逐步破除僵化的考查模式和固化的答题套路， 防“投机取巧”解题，一切皆指向真正读懂文意。 见微知著 由近几年高考的“渐变”看文言文“重读懂”的命题趋向 年份 文章类别 断句题 词语题 概述题 翻译题 简答题 A.围（教考衔接：“傅说 举于板筑之间”的“举“) 重点词语： ①叙事说理 给出8处 2023 B.劝（教背街接：《兼爱》 设误类型： “骄侮”“唯” 新高考 ②选文： 断点，将3 题干：子附用以就驳韩 “不可以不劝爱人“) 张冠李戴、 “是以”“先” 非的事实依据是什么？ 1卷 《韩非子·雄一》 处正确的 C.具臣 扩大范围 “一隅”“审” 考查类型：分析概括 《孔丛子·答何》 涂黑 D.诬说（联系成语： “信” 延魔之辞)】 A.平易 重点词语： 题干：材料二中，李靖就 ①叙事说理 给出8处B.闻金则止 2023 “少”“却”“得” 为怎水之战持整失收的 设误类型： 新高考 ②选文： 断点，将3C.片善（联系成语： “周旋”“不意” 原因有哪些？ 《百战奇略》 处正确的 片甲不留) 曲解文意 Ⅱ卷 “奇”“斯” 考查类型： 《唐太宗李卫公问对》 涂黑 D.果（教考衔接：《桃花源记 “相变” 筛选信息，分析概括 “未果，寻璃终”) A.寡人 重点词语： 题干：孟尝君前往赵 2022①叙事说理 选择题， B.百乘 “岁”“不熟” 国、燕国倍兵教魏，所采 新高考②选文： 涉及56 C.蔽（牧考指接： 设误类型： “与”“去” 用的游说策略有什么不 《邹忌讽齐王纳谦》 曲解文意 1卷 《战国策·魏策三》 处断点 文言句式： 同？请猗要概括。 “王之蔽”) “且奈何” 考查类型：分析概括 D.国门 A.衔枚 重点词语： 题干：《后汉书·吴汉 B.差强人意（联系成语： “数“勇鸷” 2022 ①叙事写人 选择题， 待》用孔子的“刚较木讷 差强人意) 设误类型： “鲜”“让” 近仁”一语朵赞誉吴汉， 新高考②选文： 涉及6处 C.尊重 张冠李戴 “不足” 请药要概述吴汉的刚就 Ⅱ卷 《东观汉记》卷十 断点 D.车驾（教考衔接： 文言句式： 与木讷之处， 古诗文中“丝竹”) “何…乎” 考查类型：分析概括 题干：文末《资治通鉴》 ①叙事说理 2021 的作者可马光评价说“君 ②选文： 选择题， 重点词语： A.甲子 B.宗室 设误类型： 者表也，臣者景也”，这句 新高考 涉及7一8 “患”“赇”“恶” 《通鉴纪事本末· C.海内 D.庶务 无中生有 话说的是什么道理？他 I卷 贞观君臣论治》 处断点 “佞”“乐” 这样跳的目的是什么？ 考查类型：分析概括 69 新高考方案·专题增分方略语文 续表 年份 文章类别 断句题 词语题 概述题 翻译题 简答题 ①叙事写人 重点词语： 题干：文中说到“边境之 2021 选择题， ②选文： A.京口 B.遗民 设误类型： “报”“听” 间，精拼休息，具体原同 新高考 涉及7一9 是什么？请简要说明。 《通鉴纪事本末· C.部曲 D.传檄 曲解文意 “互市“遂” Ⅱ卷 处断点 考查类型：筛选信息、 祖逖北伐 “感激” 分析概括 重点词语： 题干：孙奇逢等为什么 2020①叙事写人 选择题， 倍议凑集金钱杜左光 设误类型： 新高考②选文： A.辇下 B.东宫 “已而”“冀” 涉及8一9 斗？效助成功没有？请 C.殷下 D.追比 曲解文意 “少”“后图” I卷 《明史·左光斗传》处断点 简要说明。 “犹”“以”“趣” 考查类型：理解分析 重点词语： 题干：海瑞在向明世宗 2020 ①叙事写人 选择题， B.宦官 “素”“矫”“陈” 设误类型 上碗前，为什么要事先 A.乡试 新高考②选文： 涉及8处 “杖”“罢市” “市一格，诀妻子”？请 C.晏驾 D.执政 无中生有 Ⅱ卷 《明史·海瑞传) 断点 “丧”“白农冠” 简要说明。 “醇” 考查类型：理解分析 题型“稳中渐变”，归根“真正读懂” 近年高考文言文阅读稳中有变，这种变化不： 3.“词语题”更多元 仅体现在“选文”上越来越广泛，而且体现在“题 由以前的文化常识渐变为文化常识与实词混 型”设置上越来越灵活。命题特点如下： 合考查，涉及一词多义、古今异义、词类活用、成 1,“文本选材”更宽泛 语、文化常识等，还明考或暗考教材知识，体现出 近年文言文阅读选材范围越来越广泛，文 教考衔接的特点，以引导学生对教材学习的重视。 体上有纪传体、国别体、纪事本末体、先秦散文， 4.“概述题”更灵活 写法上有叙事写人、叙事说理，文本呈现上有单 由以往惯常的先概括后分析的模式改为概括 文本和双文本，内容涉