专题四 第1讲 读懂诗意才是解题的“先手棋”-【新高考方案】2024年高考语文二轮复习专题增分方略（新教材）

专题四古诗歌阅读 如何读懂诗呢？除应用平常我们学到的读标题， 读作者、读正文、读注释等一些基本技法外，本书再以 计 诗歌的两个基本要素（人物、意象）和一个表达逻辑（诗家语》 深度解构诗歌。在读懂诗歌的基础上，再针对诗歌4大 常考题型给予深度学习，破难扫官，在易错微点上 等重点发力： 第1讲 读懂诗意才是解题的“先手棋” 前面[强“基”建议]中所述的“要强化对重点字词的理解”“要注重对作者情感的把握”是读懂诗的必然要求， 而本讲点拨的则是达到“读懂诗”这一要求的问题解决途径。 途径（一） 找对象，明特征，究情意 阅读古诗词，必须从古诗词的创作逻辑出发，：几何”“少无适俗韵，性本爱丘山”“万里悲秋常作 既要理解其显性诗意，也要解读其隐性诗意。当 客，百年多病独登台”“莫听穿林打叶声，何妨吟啸 然，古诗词的阅读也不能脱离文学作品这一范畴： 且徐行”等诗句中，都没有主语。对这类古诗词的 孤立而论，因为古诗词和其他文学作品一样，首先 理解需要先根据谓词的意义和事理逻辑补出省略 的对象，构建主谓关系，然后才能完整理解诗意。 得有创作对象，其次通过作者的创作展现对象的 比如对“清新庾开府，俊逸鲍参军”一句的理解，单 特征，进而表现作者的情蕴思想。基于此，古诗 独看这句诗，更像是主语后置句，调整顺序后应是 词阅读的有效路径是：找对象，明特征，究情意。 “庾开府清新，鲍参军俊逸”，这与杜甫“春日忆李 古诗词阅读先得读懂创作对象，而且要养成“首 白”的主旨不相符。根据题目与诗歌内容的统一 先发现对象”的阅读思维。古诗词中创作对象通 这个艺术逻辑可知，“清新”与“俊逸”两词的逻辑 常有三种表现形式：直接出现型、完全省略型、若 主语应是“李白诗歌的风格”，其诗意应该是：李 隐若现型。 白诗歌的风格，清新可比庾开府，俊逸可追鲍参 1,直接出现型 军。古诗词中的这种语法现象很像今天的“语境 这种创作对象直接出现在古诗词中的阅读理： 省略”，以表层成分的省略与深层逻辑的完整达 解相对容易，可以直接用对象与谓词建构主谓关： 到语言表达的简练与语意完整的统一。当然这种 系来理解。例如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑 省略不包含承前省和蒙后省现象，如“东南形胜， 女，君子好述”“春江潮水连海平，海上明月共潮 三吴都会，钱塘自古繁华”中，前两句省略了 生”等诗句，基本都是主谓完整句，只需转换为相 “钱塘”即杭州。 3.若隐若现型 应的现代汉语就可以理解了。 : 诗句中只出现对象的关联部分，多是喻体或 2.完全省略型 代体，也有象征或讳饰称谓等，以此来代替本体， 这类古诗词中不见对象，只出现谓词。这种 以达到形象、生动、深婉、含蓄、避讳、突出、情境化 主语不出现的现象普遍存在于对象是抒情主人公 等表达效果或是增加诗词的蕴藉美。如出现“须 和创作主体的诗词中。 眉”（代体）“子衿”（代体）“众女”（喻体）“美人”（象 例如在“求之不得，寤寐思服”一句中，主语： 征)“汉皇”（讳代）“倾国”（代体）“粉黛”（代体）“春 “准”求之不得而寤寐思服，诗句并没有直接交代； 花秋月”（代体）“秋月春风”（代体）“铁骑”（代体） 又如在“采薇采藏”“涉江采芙蓉”“对酒当歌，人生：等，而不见“男子”“人才”“群小”“国君”“唐明皇” 铺103 新高考方案·专题增分方略语文 “美女”“美好的时光”“精锐骑兵”等。理解这些：（一）读诗一深耕细作 对象所在的诗句，必须追溯这些形象或物象所 根据提示填空」 喻指、代指或象征的本体，建构本体与谓词的主 (1)卧枕船舷归思清：卧枕之人其实是 谓关系，然后再解读诗句。如何还原本体，除了 、 (2)望中浑恐是蓬瀛：蓬瀛，即蓬瀛仙界，诗人举目 依托读者个人的文学素养与文化积淀，也可 四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫。这山与湖，诗 遵循“据喻体或代体的特征探究本体”的修辞逻 人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉 辑进行。 快，因而眼中所见景色也格外美丽。 比如对“春花秋月何时了，往事知多少”的 (3)桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴： 理解。按照字面理解，诗意自然是“三春的花、中 ,是直接出现的意象， 秋的月什么时候消逝呢？我不知道往事有多少”。 “桥横”“寺倚”，表现出景物 的状态 如果真这样理解，这两句词在表达上显然是彼此 也委婉地抒写出诗人并不急于回家，而是很喜 隔离且语意不连贯的，这不符合词句内在的表达 欢这种 的行程的状态。 逻辑。那么，究竟应该怎么理解呢？在李煜的创 (4)翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎：翠羽，代指 作逻辑中，一定有一个东西把“春花秋月”与“往 。 红蕖，即 。 诗人采 事”关联起来。那么，它们又是如何关联的呢？我 用 手法，“如见避”“似相迎”，细腻生 们需要探究二者的特征。“春花秋月”一词意即三 动地描写了诗人眼中的动植物，