11《赵州桥》教材设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

11《赵州桥》教材设计 教材分析 本文是一篇说明文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨,全文围绕这座桥不但坚固,而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚国,作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽,再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高,作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案,栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 教学目标: 1.会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等 7个生字;会写“爪、贵、参、案”等 14个生字,理解“设计建造横跨 缠绕”等词语。 2.理解总起句和过渡句的形式和作用。 3.读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智。 教学重点: 理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式。 教学难点: 理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备:图片、PPT、生字卡。 教学过程: 任务一、激趣导入 活动 1.猜谜语: 驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙。 (桥)由此过渡到桥上来。 活动 2.利用学生的固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。 师:你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的? 活动 3.介绍中外现代比较有名的桥。(PPT、图片,简单介绍北京卢沟桥,广东广济桥,福建洛阳桥,河北赵州桥) 活动 4.设疑,引入文本学习。 师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥,不介绍精钢做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面我们一起来学习课文。任务二:初读课文,了解文章大意。 活动 1.初读课文,了解课文大意。 师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥是一座什么样的桥?在课文中找出一句话,这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。) (赵州桥是一座世界闻名的桥) 活动 2.学习生字词。 (1)(过渡)师:刚才我们读课文的时候,感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗?如果感觉不到的话,有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词,再深入了解赵州桥。 (2)生字词的教学。 形式:生字卡(板书)所有生字词,学生根据预习记录,自由说他们想说的字的音、形、义,教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。说说生活中你所见到的桥?由此导出《赵州桥》一文。 任务三、围绕主题,品读课文。 活动 1.看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方? 活动 2.自读课文,重读 2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点? 1.体会赵州桥的雄伟。针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式引导学生。 师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。 2.理解赵州桥的设计特点 (1)图片展示,直观地表现赵州桥的设计特点。 ①赵州桥的设计到底是怎么样呢?请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子,自己读一读。 ②请每个小组派一名代表在黑板上,根据其他同学的朗读,画出赵州桥。 ③根据课文内容点评画。 ④再朗读设计特点的部分,巩固理解。 (2)理解赵州桥设计的优点。 ①对照简笔画或者书中插图,先用自己的话说一说。 总结:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 ②用“既 又 ”造句。 ③理解这种设计在建桥史上是一种创举。我们知道了赵州桥设计的这种优点,能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢? 你知道创举的意思吗? (从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义) ④体会“坚固”。赵州桥的设计有这样的优点,它才能存在至今一千三百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢? ⑤朗读,体会。 (3)继续品读,初步认识过渡句。赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。 ①自由朗读,感悟“美观”。 ②理解“美观”。出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的 有的 ”造句。 ③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。) ④初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在一起了,哪位同学能够把它找出来?(这座桥不但坚固,而且美观。) 点拨:用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但 而且 ”这两个关联词把坚固和美观连在一起。造句。“不但 而且 ” 活动 3.总结全文,升华感情。 ①学完了课文后,