8.1 建筑钢材（教案）-高一《建筑材料》同步精品课堂（高教版·第4版）

《建筑材料》教案 课 题 8.1 建筑钢材 课 型 讲授 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《建筑材料》中等职业学校土木水利大类建筑类专业的主干课程之一，课程的任务是让学生掌握建筑材料的基础知识和试验技能，使学生在实践中具备正确选用与合理使用建筑材料的实践能力，为有关专业课学习打下基础。本教材按照国家颁布的专业教学标准编写，教材结合土建工程现场专业人员职业标准和岗位要求，主要介绍建筑工程中常用建筑材料的基本组成、技术要求、性能、应用及材料的验收、保管、质量控制等内容。该科目参照《建筑材料》(第四版) ，主编：毕万利，2021年1月，高等教育出版社。 学情分析 中职学生文化基础知识薄弱，缺乏明确的学习目标，缺乏学习上的主动性、积极性，没有正确有效的学习方法，而中职建筑材料这门课程比较基础，注意理论与实践的结合，突出“做中学、做中教”的特点，图文并茂，通俗易懂，便于学生理解和学习理论知识，提高其学习的乐趣和兴趣。 学习目标 1、素质目标：培养学生理论联系实际思考的习惯以及培养分析归纳知识点的能力；培养学生团队合作精神，增强职业素养；培养其吃苦耐劳精神。 2、知识目标：掌握建筑钢材的分类,建筑钢材的主要力学性能及工艺性能,常用建筑钢材的标准与选用；理解钢材的冷加工与热处理的作用；了解钢材的化学成分对钢材性能的影响； 3、能力目标：掌握建筑钢材的分类,建筑钢材的主要力学性能及工艺性能,常用建筑钢材的标准与选用；理解钢材的冷加工与热处理的作用；了解钢材的化学成分对钢材性能的影响； 学习重难点 学习重点：掌握建筑钢材的分类,建筑钢材的主要力学性能及工艺性能,常用建筑钢材的标准与选用；理解钢材的冷加工与热处理的作用； 学习难点：建筑钢材的主要力学性能及工艺性能,常用建筑钢材的标准与选用。 教学方法 讲授法、举例法、讨论法、评价法 课前准备 时间资源：课前预习、课中讲授和课后总结归纳； 设备资源：一体机和课件； 信息资源：教材、教案、云课视频等。 教学媒体 教室一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 思考生活中的钢材是如何生产的，有何用？(观察图片) 学生分组观察这些图片,思考这些钢材的分类有哪些?各种型号的钢材有何用?不同建筑结构中对钢材有何性能要求?（学会举一反三） 通过联系对比法和课堂抽问法（可小组讨论），把知识点快速引入。 活动二： 调动思维 探究新知 一、钢的分类 1.按化学成分 （1）碳素钢 主要化学成分铁，其次是碳，此外还有少量的硅、锰、硫、磷、氧、氮等微量元素。 根据含碳量的高低可分为: 低碳钢 含碳量＜0.25% 中碳钢 含碳量= 0.25%～0.6% 高碳钢 含碳量＞0.6% （2）合金钢 在碳素钢的基础上加入一种或多种改善钢材性能的合金元素，如锰、硅、钒、钛等。 根据合金元素的总含量可分为: 低合金钢 合金元素含量＜5% 中合金钢 合金元素含量= 5%～10% 高合金钢 合金元素含量＞10% 2.按脱氧程度 （1）沸腾钢（F） 一般用锰、铁脱氧，脱氧不完全，钢液冷却凝固时有大量的CO外溢，引起钢液沸腾，故此称作沸腾钢。 沸腾钢内部气泡和杂质较多，化学成分和力学性能不均匀，因此质量较差，但成本低，可用于一般的建筑结构。 （2）镇静钢（Z） 一般用硅脱氧，脱氧完全，钢液冷却时，基本无CO气泡产生。 镇静钢均匀密实，机械性能好，但成本高，可用于承受冲击荷载的结构。 （3）特殊镇静钢（TZ） 比镇静钢脱氧程度更充分、更彻底的钢材，质量最好，适用于特别重要的结构工程。 （4）半镇静钢（b） 脱氧程度介于沸腾钢和镇静钢之间。 3. 按品质（杂质含量）分类 根据钢材中硫、磷等有害杂质含量的不同，可分为 普通质量钢 含硫量<0.050% 含磷量<0.045% 优质质量钢 含硫量<0.035% 含磷量<0.035% 特殊优质钢 含硫量<0.030% 含磷量<0.030% 4. 按用途分类 结构钢：主要用于工程构件及机械零件； 工具钢：主要用于各种刀具、量具及磨具； 特殊钢：具有特殊物理、化学或机械性能，如不腐钢、耐热钢、耐磨钢等，一般为合金钢。 建筑上常用的是普通碳素钢中的低碳钢和普通合金钢中的低合金钢。 二、钢的化学成分对钢材性能的影响 1.碳(C) 碳是决定钢材性质的主要因素。当碳含量提高，钢中的珠光体随之增多，故强度和硬度相应提高，而塑性和韧性则相应降低。碳是显著降低钢材可焊性元素之一，含碳量超过0.3%时钢的可焊性显著降低。碳还增加钢的冷脆性和时效敏感性，降低抗大气锈蚀性和可焊性。 2.