5.1 混凝土（教案）-高一《建筑材料》同步精品课堂（高教版·第4版）

《建筑材料》教案 课 题 5.1 混凝土 课 型 讲授 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《建筑材料》中等职业学校土木水利大类建筑类专业的主干课程之一，课程的任务是让学生掌握建筑材料的基础知识和试验技能，使学生在实践中具备正确选用与合理使用建筑材料的实践能力，为有关专业课学习打下基础。本教材按照国家颁布的专业教学标准编写，教材结合土建工程现场专业人员职业标准和岗位要求，主要介绍建筑工程中常用建筑材料的基本组成、技术要求、性能、应用及材料的验收、保管、质量控制等内容。该科目参照《建筑材料》(第四版) ，主编：毕万利，2021年1月，高等教育出版社。 学情分析 中职学生文化基础知识薄弱，缺乏明确的学习目标，缺乏学习上的主动性、积极性，没有正确有效的学习方法，而中职建筑材料这门课程比较基础，注意理论与实践的结合，突出“做中学、做中教”的特点，图文并茂，通俗易懂，便于学生理解和学习理论知识，提高其学习的乐趣和兴趣。 学习目标 1、素质目标：培养学生理论联系实际思考的习惯以及培养分析归纳知识点的能力；培养学生团队合作精神，增强职业素养；培养其吃苦耐劳精神。 2、知识目标：掌握普通混凝土的组成材料及其主要的技术要求；普通混凝土拌和物和易性的概念、评定方法及影响因素；普通混凝土的外加剂种类、作用效果及其选用等;了解混凝土的定义、分类及特点； 3、能力目标：能够理解和掌握普通混凝土的组成材料及其主要的技术要求；普通混凝土拌和物和易性的概念、评定方法及影响因素；普通混凝土的外加剂种类、作用效果及其选用等。 学习重难点 学习重点：掌握普通混凝土的组成材料及其主要的技术要求；普通混凝土拌和物和易性的概念、评定方法及影响因素；普通混凝土的外加剂种类、作用效果及其选用等; 学习难点：掌握普通混凝土的组成材料及其主要的技术要求,拌和物和易性的评定方法,外加剂作用效果及其选用。 教学方法 讲授法、举例法、讨论法、评价法 课前准备 时间资源：课前预习、课中讲授和课后总结归纳； 设备资源：一体机和课件； 信息资源：教材、教案、云课视频等。 教学媒体 教室一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 混凝土由哪些材料组成？对各组成材料有何质量要求？混凝土在工程中起着什么作用？（观察图片） 学生分组观察这些图片,思考这些混凝土试件和构件是由什么材料组成的?对这些材料有何质量要求?桥梁为何会垮塌（学会举一反三） 通过联系对比法和课堂抽问法（可小组讨论），把知识点快速引入。 活动二： 调动思维 探究新知 一、普通混凝土的组成材料 1. 水泥 →采用何种水泥，应根据混凝土工程特点和所处的环境条件。 水泥品种的选择：六大种水泥，可根据速记口诀进行合理选择--可提问； 水泥强度等级的选择：原则上是配制高强度等级的混凝土，选用高强度等级水泥；配制低强度等级的混凝土，选用低强度等级水泥； 用高强度等级水泥配制低强度等级混凝土时，会使水泥用量偏少，影响和易性及密实度，所以应掺入一定数量的混合材料；须用低强度等级水泥配制高强度等级混凝土时，使水泥用量过多，不经济，而且要影响混凝土其它技术性质。 2 .拌合用水及养护用水 凡符合国家标准的生活饮用水，均可用于拌制和养护各种混凝土。 3 .骨料 骨料按粒径大小分为:粗骨料和细骨料 通常粗、细骨料的总体积要占混凝土体积的70％～80％。因此，骨料质量的优劣对混凝土性能影响很大。 【细骨料】 细骨料：粒径4.75 mm以下的骨料，俗称砂。砂按产源分为天然砂、人工砂两类。 天然砂： 河砂、湖砂：其颗粒圆滑，比较洁净，产源广； 山砂：有棱角，表面粗糙，但含泥量和含有机杂质较多； 海砂： 常混有贝壳碎片和含较多盐分等有害杂质。 人工砂： 机制砂：是将天然岩石用机械轧碎、筛分后制成的颗粒，其颗粒富有棱角，比较洁净，但砂中片状颗粒及细粉含量较多，且成本较高。 混合砂：是由机制砂和天然砂混合而成，其技术性能应满足人工砂的要求。 →细骨料的颗粒级配及粗细程度均采用:筛分法测定。 1)颗粒级配:配制混凝土时宜优先选用2区砂，当采用1区砂时，应适当增加砂用量，并保持足够的水泥用量，以满足混凝土的和易性；当采用3区砂时，应适当减少砂用量，以保证混凝土的强度。 2)粗细程度: 定义：砂的粗细程度是指不同粒径的砂粒混合在一起的平均粗细程度。 特点：相同用量的砂，细砂的总表面积大，拌制混凝土时，需要用更多的水泥浆去包裹，而粗砂则可少用水泥；若砂过细，不仅水泥用量增加，而且混凝土的强度还会降低；若砂过粗，砂颗粒的表面积较小，黏聚性、保水性变差，会使拌合物的和易性变差。→因此尽量采用中砂。 表示：细度模