10-1《劝学》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

劝学 高一语文 1 学情分析 教学目标、重难点 教法学法 教学设计 教材分析 板书设计 2 教材分析 《劝学》选自高中语文 必修上册 第六单元，是”求学之道”板块中的第一篇课文。本专题旨在让学生了解求学之道和获得教养的途径，从而树立正确的学习观。《劝学》是我国古代大思想家荀子的散文，通过比喻、对比论证的方法，系统的阐述了学习的重要意义和学 习应持的态度。 3 学情分析：首先，学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，但深层次的词汇、文法和阅读能力都还有待提高。 其次，《劝学》是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，掌握课文的深层含义，有利于学生确立良好的学习态度和提高学习文言文的信心。 。 4 基于教材和学情分析，我确立了本文的教学目标： 1、  语言建构与运用：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。  (2)掌握比喻论证、正反对比论证 2、  思维的发展与提升：培养学生借助注释和工具书阅读文言、理解重点词 句含义以及初步的研究分析能力。 3、 审美鉴赏与创造：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。 教学目标 5 教学重难点 教学重点：掌握并积累重要的文言实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 教学难点：理解并学习文中所采用的论证结构，学习比喻论证、正反对比论证的论证方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 6 在教法选择中，我准备主要采用三读教学法、启发式教学法和合作探究法： 对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师启发点拨的方法；对于文章的论证结构和论证方法，则采取学生合作讨论法。学生质疑，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，引导学生思考、展示和补充，以突破教学难点。 教法 7        运用朗读法整体感知文本；运用圈点阅读法，抓关键语句把握文章结构，解决教学难点；运用合作探究法，赏析本文论证的语言艺术,创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励。最终培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。 学法 8 教学设计 9 课前 课中 课后 10 备教材 根据课文内容和教学目标、重难点制作导学提纲 备学生 根据学生学情布置以下几个课前作业 1、一读课文，落实词句 阅读课本并对重点进行标注，圈出生字、生词，借助注释和工具书疏通文意(不得直接阅读工具书全文翻译），认真完成导学提纲中的内容，小组长检查。 2、预习课文梳理论证结构，制作思维导图，上课请学生分享展示。了解本文主要的论证方法。 备教法 1、三读教学法、启发式教学，引导学生自己动脑思考 2、准备合作探究环节的问题与流程 课前准备 11 课中 （一）谈话导入（5分钟） 与同学们交流，询问学生的学习近况，询问学生学习的好方法，邀请同学们进行分享。 接着提出问题：荀子的学习观、学习方法是怎么样的？ 12 课中 （二）二读课文，疏通大意（10分钟） 同桌合作，参照课下注释及工具书疏通原文大意，圈画疑难词句，并质疑。在学生提出疑难问题后，再进行适当点拨，集体解疑。最后请学生复述文章的主要内容。 13 课中 （三）展示分享（10分钟） 多媒体投屏,展示同学课前预习制作的思维导图，并根据导图，结合文章内容谈谈论证结构。 总-分结构 14 课中 （四）合作探究（10分钟） 三读课文，咀嚼鉴赏 学生在上述过程中已经完成了对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，逐段进行探讨，安排学生分组讨论并总结。 开始讨论前，首先明确：本文用了哪些论证方法? 比喻论证、对比论证 为学生讲解比喻修辞与比喻论证的区别，启发引导学生理解比喻论证。 合作探究问题：每段运用比喻论证或对比论证的句子有哪些？荀子运用这些论证方法是为了阐述什么？ （小组讨论，小组推选代表准备展示） 15 课中 （五）学生展演（7分钟） 请小组代表上台展示（多媒体投屏或大声朗读展示) 第二段：①青，取之于蓝，而青于蓝；②冰，水为之，而寒于水；③木直中绳，车柔以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也；④故木受绳则直；⑤金就砺则利。阐明学习的意义 第三段：①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也；②登高而招，臂非加长也，而见者远；③顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；④假舆马者，非利足也，而致千里；⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河。阐明学习的作用 第四段：①积土成山，风雨兴焉(正)；②积水成渊，蛟龙生焉(正)；