习作：那一刻，我长大了-【语文一起课件】小学语文五年级下册同步PPT课件+教学设计（统编版）

一起课件 专注教学课件制作 第一单元·童年往事 口语交际：走进他们的童年岁月 教学目标 1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。 2.认真倾听，在交流时边听边记录。 3.根据整理的记录有条理地表达。 教学重难点 1.认真倾听，在交流时边听边记录。 2.根据整理的记录有条理地表达。 情景任务 成长是跌跌撞撞还依然向前的勇气；成长是历经磨难却心怀感恩的沉着；成长是经历失败还傲然挺立的霸气； 成长就是面对困难却坦然微笑的信心。今天，我们来写写成长中的故事。 前置性作业 安排学生课前搜集照片、玩具等，回顾自己的成长经历。 第六站：记录童年的成长 第1课时 活动一：打开回忆，谈论成长 1.导入新课：童年是美好的，也是稚嫩的。你们还记得自己小时候的模样吗？还记得小时候玩过的玩具吗？课前，老师让大家收集了几张自已小时候的照片、几件自己小时候的玩具或其他物品。现在，我们一起来瞧一瞧。 (学生展示自己带来的小时候的照片、玩具，和同学们分享。) 2.看照片说故事：翻阅自己带来的照片，学生畅谈故事、感受，可以是高兴的，也可以是伤心的。 3.出示教材中的三个例子，引导学生思考：“我”在哪一刻觉得自己长大了？ 4.“长大”指的是什么？ 点拨：人在经历某件事的过程中，在某一刻被触动了，明白了某个道理，从而获得了成长，这就是“长大”。长大的那一刻就是我们受到触动、收获感动、克服困难从而获得成长的时刻。 5.忆一忆：打开记忆的大门，想一想，让你觉得长大的“那一刻”有哪些？ 点拨：在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)；在反思中成长(理解爱、回报爱)；在阅读中成长在生活小事中成长；在自然中成长。 6.请同学们在下面的表格中，试着用关键词列出自己的变化，以及自己长大的表现。 关键词 长大的表现 7.交流讨论：请两到三个学生交流自己填写的表格。 8.教师总结：成长，不仅仅是年龄的增长，还有心理的成长。自己能克服恐惧，能鼓起勇气，能养成良好的习惯，抑或变得勇敢、坚强、自信，这些都是成长的表现。 活动二：定格“那一刻”，自主习作 1.列习作提纲 (1)看一看提纲范例。 (2)请你根据自己的“那一刻”，列出简单的习作提纲。 2.范文引路，学习写法 课件出示： 刚回到卧室掩上了门，我就听到了妈妈疲惫的叹息声。这时，爸爸说：“你把这份工作辞了吧，总是这么晚才下班，太辛苦了。”妈妈又叹了一口气，说：“可是这份工作的工资高啊，如果辞了，我们每个月的收入就不够用了。女儿爱面子，同学有的东西，她都要有，还得更好的才行!”“是啊，这孩子花钱大手大脚惯了，小时候还好，现在越长越大，花费也越来越多了……”“是啊!”妈妈应和着，“我们辛苦点，孩子就能有更好的条件了。” 透过门缝，我看到妈妈疲惫地靠在沙发上，脸上还挂着无奈的笑容。看着妈妈的样子，我心里异常难过，眼泪也不由得流了出来。都怪我平时太不懂事了，爸爸妈妈为了我这么辛苦工作，我却一点也不体谅他们，反而提出了很多过分的要求。爸爸妈妈告诉我要节俭，不能攀比，我还跟他们顶嘴，真是不应该呀!我已经五年级了，也该长大了! (1)思考：当时“我”看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 预设：“我”看到了妈妈无奈的笑容，听到了妈妈的叹息声，想到了自己不应该攀比，要体谅爸爸妈妈…… (2)思考：范文是从哪些方面把“那一刻”的情形写具体的？ 预设： ①描写语言从侧面表现出“我”任性和乱花钱的坏习惯，为下文写“我”的反省做了铺垫。 ②小作者通过对妈妈的神态和自己的心理活动等细节的描写，写出了自己的愧疚感，也把自己受到触动的“那一刻”的情形描写得很具体。 (3)教师梳理写作方法。 想把“那一刻”的情形写具体，就要把自己当时看到的、听到的、想到的东西刻画出来，如人物的动作、语言、神态、心理等。 3.学生写片段，教师巡视指导。 活动三：回顾整理，交流写法 1.回顾整理：我们学会了通过一件事来体现“那一刻”，并学会了利用动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等细节描写把“那一刻”的情形写具体，还进行了片段写作。现在，让我们一起来总结体现“那一刻”的那件事的特点。 预设： ①事件经历的时间短 ②事件带来的感受深。 2.交流写法：在片段写作的过程中，你用了哪些方法？ 预设： ①先想好写一件什么事，再按事情发展的顺序一步一步写。 ②回忆当时的所见、所闻、所感、所想，把事情写具体。 ③运用动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等细节描写的方法，把“那一刻”的情形写具体。 3.布置修改任务：根据是否将感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体这一标准，对片段进行评价和修改。 活动四：欣赏片段，修改提升 1.欣赏优秀片段 课件出示： 妈妈不让我去看望她，怕耽误我学习，但我一写完作业就去了医院。看见妈妈躺在病床上，手背上还扎着针，我不由得心疼起来