27《巨人的花园》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

27 巨人的花园 【教学目标】 1.在具体语境中，正确认读“硕、允”等8个字，正确书写“硕、懂”等17个字，理解“凄凉、叱责”等词语的意思。 2.朗读描写花园变化的语句，边读边想象花园奇幻的景象，解释花园变化的原因。 3.分析巨人转变的原因，抓住巨人的言行，推断巨人的性格特点。 4.根据人物形象的特点，合理想象巨人和孩子们在花园里一起玩耍的情景。 【教学重点】 1.朗读描写花园变化的语句，边读边想象花园奇幻的景象。 2.抓住巨人的言行，推断巨人的性格特点，推断巨人转变的原因。 【教学难点】 根据人物形象的特点，合理想象巨人和孩子们在花园里一起玩耍的情景。 【教学准备】 教学PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.在具体语境中，正确认读“硕、允”等8个字，正确书写“硕、懂”等17个字和“柔嫩、丰硕”等15个词语，理解“凄凉、叱责”等词语。 2.朗读描写花园变化的语句，边读边想象花园奇幻的景象，说清花园变化的原因。3.抓住巨人的言行，推断巨人的性格特点。 【教学过程】 一、激发想象，引入课文 1.前两节课我们学习了中国作家张天逸的童话《宝葫芦的秘密》和丹麦作家安徒生的《海的女儿》，通过仔细阅读，发现了故事主要人物的许多特点，还通过主人公的特点，预测了故事后面的情节。这样阅读童话，多有意思呀！ 2.（出示巨人赶孩子们离开花园的插图）请同学们看看插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（童话里的巨人就是指无比高大、具有神力的人。） 3.板书课题，学生齐读课题。 这篇童话里的巨人是怎么样的？他的花园又有什么特别之处？让我们将走进英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》。 2、 初读课文，整体感知 1.默读课文，思考：因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了几次不同的变化？ 2. 巨人的花园是怎样的？课前预习时，我们找到了哪些描写花园的语句，发现了花园的变化？ 读课文，想想巨人的花园发生了哪些变化？根据课文内容，完成填空,并回答问题。 可爱 （ ） （ ） 乐园 第2自然段 第 自然段 第 自然段 第14自然段 （1） 学生朗读描写花园的句段，交流花园的变化。 板书：可爱 凄凉 奇特 乐园 （2）你认为花园的变化与谁有关？为什么？ 板书： 巨人、孩子 3.他们做了什么，让花园发生了变化？默读课文，用简洁的语言说一说花园发生变化的原因。（先辅导说第一个变化，后面让学生自己说） 借助花园变化这个线索，加上变化的原因，说一说故事的主要内容。 预设答案：巨人赶走了孩子，筑起了围墙，春天不再到他的花园里来了，花园变得一片凄凉。后来，孩子们从墙上的一个小洞爬进花园，花园有了春天的景象，只有一个角落还是冬天。巨人看到那里有一个孩子正在为挨不到树枝而哭，他心软了，把这个孩子抱起来，放在树上，还拆除了围墙。从此，花园成了孩子们的乐园。 3、 互动课堂，想象画面 （一）聚焦第二自然段，想象花园的景象。 1.第二自然段第一句话就告诉我们巨人的花园是可爱的，那么作者为什么说花园可爱呢？请读读具体描写花园的内容，一边读一遍想象画面，并说说这个花园可爱在什么地方？ 点拨：引导学生圈画出词语“青草、花朵、桃树、小鸟”展开想象，在头脑中形成画面。“我们在这儿多么快乐！”这是个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。 2.说话练习：这个花园真可爱呀！_________________________ 3.朗读指导。喜欢这样可爱的花园吗？朗读第二自然段，边读边想象花园里美丽的、充满生机的可爱景象。 （二）聚焦第九自然段，感受花园的凄凉。 后来，巨人把孩子们赶走了，春天再也不到他的花园里来了。自由读第九自然段，说说哪些描写让我们感受到凄凉? 1.交流句子，说说感受。 ●小鸟不肯在他的花园里唱歌…… 师：没有孩子们来欣赏歌声，小鸟也提不起歌唱的兴趣了，花园里一片寂静。 ●桃花也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛里伸出头来…… 师：花朵不开放的原因是什么？（花园里太寒冷了，巨人的牌子让花朵害怕） 你想象到这花园是怎样的？（阴森森的，让人害怕的） ●雪用他白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。雹总要在屋顶上闹三个钟头，然后在花园里绕着圈子用力跑。 师：从这些描写中，你感受到花园怎么样？（色彩单调，非常寒冷） 2.指导朗读。把自己想象成小鸟、桃树、花的角色，你会用什么样的语气表达？（用低沉的朗读表现这种情景）象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物会有怎样的心情？（用高兴的语调表现他们的心情） 3.小结：作者没有直接用寒冷、萧条这样的