10纸的发明 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

10.纸的发明 【教学目标】 1.在语境中认识“创、携、存、制、蔡、伦、欧、洲、社”9个生字,读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟、录、携、保、存、需、制、约、验、捞欧、洲、社”14个字,运用恰当的方法理解“发明、贡献、改进、传承”等词语 2.能正确、流利地朗读课文,了解课文围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 3.借助课文中的相关语句,解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。 4.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学重难点】 1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 2.借助课文中的相关语句,解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。 3.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.在语境中认识“创、携、存”3个生字,会写“术、伟、录、携、保、存、需”7个字,“造纸术、伟大、记录、携带、保存、需要”6个词语。 2.借助图表,理清课文脉络,了解造纸术发明以前人类记录方式的演变。 3.了解课文第二自然段是怎样把内容写清楚的。 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题 1.师:同学们,生活中纸随处可见,(出示:纸)你用过哪些纸呢? 师:生活中处处需要纸,那么纸是谁发明的呢?又是怎么发明的呢?今天,我们就一起来学习一篇新的课文。 2.读课题,正音 3.辨析“发明”和“发现” 发明发现 中国人( )的造纸术,对世界文明的贡献极大。 考古学家( ),在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。 二、学习第一自然段,初步了解造纸术的伟大 1.指名读第一自然段 2.理解“贡献”,体会自豪的情感,指导读好第一自然段 3.齐读第一自然段 三、整体感知,理清结构 1、自学要求: (1)自读课文2-5自然段,读准字音读通句子 (2)出其中表示时间的短语 2、读词语 3、交流反馈并板书 【板贴:造纸术发明以前 西汉时代 东汉时代 后来】 4、小结:课文的2-5自然段就是围绕着第一自然段的内容,介绍了纸的发明过程 四、学习第二自然段 (一)布置自学任务,开展自主学习。 (出示第二自然段和学习清单)请同学们读一读第二自然段,一圈记录文字的材料,用直线划一划材料的优点或不足,再自己说一说。 时间 记录文字的材料 优点或不足 造纸术发明以前 (二)分句学习,读懂意思 1.交流材料“龟甲、兽骨、青铜器”和缺点 (1)出示句子:可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。 指名读句子 (2)了解材料“龟甲、兽骨、青铜器” 出示龟甲、兽骨、青铜器,配图介绍【板书:龟甲、兽骨、青铜器】 (3)体会记录文字的不方便 师:这种文字记录方式的缺点文中没有提到,那你自己想想,可能会在刻的过程中遇到哪些困难呢?谁来说说看? (4)指导朗读 2.交流材料“竹片、木片”和缺点 (1)出示句子:后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。 (2)学习生字、词语。 ①借助拼音读准词语:阅读、携带、保存书空“携”,了解“存”的结构和部首。 (3)了解缺点 ①认识竹简书,了解笨重的原因。(实物感受) ②理解“学富五车”。 (4)齐读句子 3.交流材料“帛” 过渡:再后来,人们改用帛来记录文字。 (1)出示句子:再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。 (2)学习生字“帛”。 (3)朗读句子,了解优缺点 4.说说第二自然段的内容 (1)借助表格中提取到的信息,连起来说一说第二自然段的内容。生交流。【板书:很不方便】(出示:时间,做法,效果) (2)抓住三个要素,用上句式简要说说第二自然段的意思。 ( ),人们( ),( )。 (时间) (做了什么) (效果怎么样) 生交流。 (3)把第二自然段的意思填写在课后图表的第一个方框内。 5.了解段落写法 (1)师生合作读第二自然段,回顾一下作者是怎样一步一步把造纸术发明前的内容写清楚的。 (2)师:作者用了“早在几千年前”“后来”“再后来”这些词,把造纸术发明前的内容写清楚了。 五、总结 六、布置作业 1、把课文第二自然段的内容说给家长听 2、完成《语文练习部分》第一题至第三题。 板书设计: 10.纸的发明 造纸术发明以前 西汉时代 东汉时代 后来 龟甲、兽骨或青铜器 竹片、木片 帛 很不方便 10.纸的发明(第二课时) 【教学目标】 1.在语境中读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“约、验、捞、欧、洲、社”等6个字;