3古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（导学案）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《六月二十七日望湖楼醉书》导学案 学习目标 1. 理解《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的主要内容，感受诗人苏轼的情感表达。 2. 掌握诗中的生字新词，了解苏轼的生平及创作背景。 3. 培养学生的古诗词鉴赏能力，提高语言表达和写作能力。 学习重点 1. 诗中重点词语的理解和掌握。 2. 苏轼在诗中表达的情感及其艺术手法。 学习难点 1. 深入体会苏轼通过景物描写所传达的情感变化。 2. 理解并赏析诗中的意象和表现手法。 自主预习 1. 预习《六月二十七日望湖楼醉书》全诗，标注不懂的字词，如“望湖楼”、“翻墨”、“跳珠”等。 “望湖楼”：位于杭州西湖边的一座楼阁，是观赏西湖美景的绝佳地点。 “翻墨”：形容乌云密布，如同墨水般翻滚。 “跳珠”：形容雨滴落在湖面上的情景，如同珍珠跳跃。 2. 收集苏轼的生平资料及创作背景，了解其诗歌风格和特点。 苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，是中国北宋时期的文学家、书法家、画家、政治家，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 苏轼的诗歌风格多样，既有豪放派的豁达与激昂，又有婉约派的细腻与深沉。他的诗歌语言自然流畅，意象生动，情感真挚。 《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼在杭州任通判期间所作，反映了诗人对西湖美景的赞美以及他豁达的人生观。 3. 尝试理解诗意，体会苏轼在诗中所表达的情感。 “黑云翻墨未遮山”：这句诗描绘了暴雨来临前的景象。乌云密布，如同翻涌的墨水，但还没有完全遮住远处的山峦。“白雨跳珠乱入船”：这句诗生动地描绘了暴雨落下的情景。大雨如注，雨点如白色的珠子般跳跃，杂乱地溅入船中。 “卷地风来忽吹散”：这句诗描述了暴雨过后的情景。一阵狂风突然刮来，将乌云和雨势瞬间吹散。 “望湖楼下水如天”：这句诗描绘了暴雨过后的宁静景象。站在望湖楼上望去，湖面上的水波渐渐平息，湖水清澈如镜，与天空相映成趣。 整首诗通过描绘暴雨前后的自然景色，展现了苏轼对大自然的热爱和豁达的人生态度。诗中的意象生动、语言流畅，充分表达了诗人对美的追求和对生活的热爱。 合作探究 1. 分组讨论诗中的意象和表现手法，探究苏轼如何通过景物描写来表达情感。 意象分析： “黑云翻墨未遮山”：乌云如同翻涌的墨水，形象地表现了暴雨前的紧张气氛，而“未遮山”则暗示了自然的雄伟与不可阻挡。 “白雨跳珠乱入船”：雨点如珠子般跳跃，生动描绘了雨势的猛烈和活泼，同时也传达了诗人对大自然的喜爱。 表现手法： 苏轼运用了生动的比喻和形象的描写，如“翻墨”、“跳珠”，使诗歌更加生动、具体。还通过对比和动态描写，如“黑云”与“白雨”，“翻墨”与“跳珠”，展现了自然景象的变化和生动性。 2. 交流苏轼的生平及创作背景，探讨这些背景信息对理解诗歌的影响。 创作背景： 苏轼是北宋时期的文学家、书法家、画家和政治家，被誉为“文学巨擘”。他一生历经多次贬谪，但始终保持着豁达的人生观和对文学的热爱。《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼在杭州任通判期间所作，当时他正值壮年，胸怀壮志。这首诗反映了诗人对西湖美景的赞美，同时也寄托了他对人生和自然的深刻思考。 3. 小组内分享对诗歌的理解和感受，互相交流学习心得。 每个小组成员分享自己对《六月二十七日望湖楼醉书》的理解和感受。 可以包括对诗中意象和表现手法的理解、对苏轼情感的体会以及自己在阅读过程中的思考和感悟。 通过互相交流学习心得，小组成员可以相互启发、补充和完善对诗歌的理解。 教师精点 1. 讲解诗中的难点词句，如“黑云翻墨未遮山”、“白雨跳珠乱入船”等，帮助学生理解诗歌内容。 “黑云翻墨未遮山”：这里的“翻墨”形象地表现了乌云翻滚、气势磅礴的场面，而“未遮山”则暗示了暴雨即将来临，但天空仍有一部分未被乌云覆盖。 “白雨跳珠乱入船”：这里的“跳珠”形象地表现了雨点的活泼与灵动，同时也暗示了雨势的猛烈。 “卷地风来忽吹散”：这里的“卷地风”形象地表现了风势的强劲和迅猛，而“忽吹散”则暗示了天气变化的突然和短暂。 “望湖楼下水如天”：这里的“水如天”形象地表现了湖面宽广、水天一色的美景，同时也暗示了诗人内心的宁静与豁达。 2. 分析苏轼如何通过景物描写来传达情感变化，赏析其艺术手法。 苏轼在这首诗中通过描绘自然景物的变化，展现了自己情感的起伏。从暴雨前的紧张气氛到暴雨后的宁静美景，诗人的情感也随之变化，从紧张到宁静，体现了诗人内心的豁达与超脱。诗人运用比喻、拟人等修辞手法，将自然景物赋予人的情感，使其更加生动、具体。这种艺术手法不仅增强了诗歌的感染力，也让读者更容易产生共鸣。 3. 点拨学生对苏轼诗歌风格的理解，以及如何将个人情感融入自然景物之中。 在这首诗中，苏轼通过描写暴雨前后的景色来表达自己对大自然的热爱和对生活的豁达态度。 自主测评 1. 完成课后习题，检验对《六月二十七日望湖楼醉书》内容的掌握情