大单元整合8 第2层级 主题2 西方文化的嬗变与扩张（Word教参）-【新高考方案】2024年高考历史二轮复习专题增分方略（新教材）

主题二　西方文化的嬗变与扩张 主题主线　近代西方人文主义的发展 真题导学——(命题的关注点有哪些)　 1．(2022·江苏高考——命题点：文艺复兴的特点) 在文艺复兴时代，人文主义者认为时间是一种天赋的、神圣的财富，时间不再是“走向永恒过渡”。他们在职业占用的时间之外，勤奋研究古典文艺，把珍惜时间、善于使用时间为座右铭。据此可知，人文主义者(　 ) A．追求经济利益 B．专业从事人文研究 C．重视现实世界 D．摆脱宗教信仰影响 解析：选C　据材料“把珍惜时间、善于使用时间为座右铭”可知，文艺复兴时期人文主义者从死后上天堂的观念中解放出来，珍惜现实中的人生，重视现实世界，故选C项；材料只提到人文主义者珍惜时间，无法体现其追求经济利益，排除A项；人文主义者在职业占用的时间之外研究古典文艺，说明并不是专业从事人文研究，排除B项；人文主义者仍然信仰基督教，排除D项。 2．(2020·全国卷Ⅲ——命题点：宗教改革的影响) 1549—1560年，约4 776名法国逃难者进入加尔文派控制下的日内瓦，其中1 536人是工匠。他们将技术和资金由奢侈品行业投入普通的钟表业，日内瓦逐步发展成为世界钟表业的摇篮。这反映出，当时(　 ) A．人文主义传播缓和了社会矛盾 B．经济发展不平衡促进技术转移 C．工匠精神决定了城市生活面貌 D．宗教改革助推日内瓦经济发展 解析：选D　由材料“他们将技术和资金由奢侈品行业投入普通的钟表业，日内瓦逐步发展成为世界钟表业的摇篮”可以看出，加尔文派控制下的日内瓦接收了大量的法国工匠，促进了日内瓦钟表业的发展，D项正确。材料并未涉及缓和社会矛盾的相关内容，A项错误。材料中的技术转移并非因为经济发展不平衡，而是与宗教改革有关，B项错误。材料重点并非强调工匠精神，而是宗教改革的影响，而且“决定了”表述绝对化，C项错误。 3．(2023·湖南高考——命题点：人文主义的发展) 16世纪，一位意大利诗人在自传前言中写道：“命运残酷，无奈我自安然如故；生命，荣誉，财富，还有无价的才华；身的美丽，心的优雅；有此相伴，超越永无极限。”这反映了诗人(　 ) A．强调人的个性 B．屈从命运安排 C．反对宗教教义 D．相信社会进步 解析：选A　从材料信息看，诗人认为命运残酷，但依然热爱生命，追求自身的完美和人生的优雅，这反映了诗人对人的个性的倡导，故选A项；材料体现了诗人不屈从命运安排的抗争精神，排除B项；材料没有涉及宗教教义问题，排除C项；材料体现了对人自身价值的追求，而非相信社会的进步，排除D项。 4．(2022·全国乙卷——命题点：人文主义的特点) 16世纪中叶，法国人帕斯基耶写作《法国研究》时说，“我用俗语(而非拉丁语)写作”；布代的《论钱币》处处流露出捍卫法国文化并与意大利人竞争的意识。有学者因此认为，16世纪是“法国意识”萌发的世纪。据此可知，“法国意识”的萌发缘于(　 ) A．人文主义思想的广泛传播 B．新兴阶层摆脱宗教神权束缚 C．资本主义经济的迅猛发展 D．“人民主权”学说深入人心 解析：选A　根据“16世纪”“我用俗语(而非拉丁语)写作”“捍卫法国文化并与意大利人竞争的意识”并结合所学知识可知，此时期法国深受文艺复兴运动的影响，人文主义思想得到广泛传播，天主教会的控制力和影响力逐渐减弱，法国的民族文化意识不断增强，故选A项。法国新兴阶层发起的宗教改革打破了天主教的思想桎梏，但并未摆脱宗教神权束缚，排除B项。16世纪法国处于资本主义萌芽时期，“迅猛发展”的说法错误，排除C项。“人民主权”学说是18世纪由卢梭提出的，与材料时间不符，排除D项。 5．(2022·湖南高考——命题点：启蒙运动的主张) 恩格斯说：“这一观念特别是通过卢梭起了一种理论的作用，在大革命中和大革命之后起了一种实际的政治的作用，而今天在差不多所有国家的社会主义运动中仍然起着巨大的鼓动作用。”“这一观念”指的是(　 ) A．对人类不平等的批判 B．对社会契约论的肯定 C．对分权与制衡的强调 D．对财产私有制的否定 解析：选A　结合所学知识可知，在社会主义运动中，无产阶级反对的是资本家的阶级剥削和压迫，说明“这一观念”应该与平等有关，是对人类不平等的批判，故选A项。社会契约论对社会主义运动没有“实际的政治的作用”，排除B项。卢梭没有强调分权与制衡和否定财产私有制，排除C、D两项。 6．(2022·山东高考——命题点：启蒙运动的影响) 18世纪的一些英国思想家认为，以自然状态和社会契约理论来描写和设计未来社会的图景，用理性来设计未来的国家体制，是非历史的和荒谬的……未来的社会，应该是每个人都参与到市场交换活动之中，通过市场、法律和道德三大基本要素来实现“文明和改善”的社会。这表明他们(　 ) A．否定理性的社会变革 B．反对政府的过多干预 C．倡导发挥人的主体