第5部分 2、材料分析题——“三重境界”，全面、深刻地获取信息-【新高考方案】2024年高考历史二轮复习专题增分方略（老教材 通史版）

」第五部分考前一解题策略指导 二、材料分析题一“三重境界”，全面、深刻地获取信息 “材料分析题”是历史学科的经典、传统题型，是正统、当家题型。虽历经高考几多变换，但其在高考中的 “主打”地位不可动摇。材料分析题的准确作答与否，关筵在于材料信息的准确、全面获取。只要材料分析 透彻，答案便水到渠成。故针对材料分析题，本文着重从如何解读史料、获取有效信息谈起，下面以2023年 高考全国甲卷第41题为例，例析“三重境界”，全面、深刻地获取信息。 (2023·全国甲卷·T41) 阅读下列材料，回答问题。 材料《塞尔登中国地图》长160厘米，宽96.5厘米，采用中国古代风景画手 法，使用汉字标注，并采用上北下南方位，同时标识了欧洲风格的罗盘和比例尺条 图中明朝信息最为丰富，北京城、黄河、各省边界等都有详细描绘，但却仅位于地图 左上部分。中国南海前所未有地占据了中央位置。地图展现了东亚和东南亚全 貌，覆盖了西起印度洋，北抵日本海，东南达印尼中部诸岛的广大地区。孩地图准 确性较高，但它并非一幅中国传统的陆地與图，而更可能是一幅航海路线图。这些 航线以中国南部的泉州与漳州港为起点，形成一个网络，最远可达地图最西端的印 度卡利卡特港，图中还标注了如何前往也门、阿受和霍尔木兹海峡。有学者根据图 中信息判定，该地图为明末中国人所绘。 该地图后被英国东印度公司的约翰·萨利斯获得，辗转落到了约翰·塞尔登 试题赏析： (1584一1654)手中。塞尔登是英国律师，下议院议员，东方学家，是对波斯、阿拉伯 该题借助两段文献史 以及中国的相关知识感兴趣的英国学者之一。在他那个年代，海洋是全世界关注 料以及相关史实，星 的焦点，塞尔登比同时代的人更敏锐地察觉到，自己生活在一个正经历海洋变迁的 现了一个真实的历史 时代。他主张海洋在某些特定情况下，可以由国家行使管辖权。在去世前夕，他将 情境，把中外关联有 该地图捐赠给母校牛津大学博德利图书馆，《塞尔登中国地图》的名字也由此而来。 机融合在一起，渗透 一摘翁白[加]卜正民著《塞尔登的中国地图：重返东方大航海时代等 了史料实证和历史解 (1)根据材料并结合所学世界近代史知识，简析这幅地图流传到英国的 释素养，意在考查考 背景。 生的思维过程，而非 思维结果，这需要具 (2)根据材料并结合所学知识，说明学者判断这幅地图为中国人所绘制的 备扎实的学科知识和 依据，以及该地图的意义。 过硬的思维品质。 境界（一）有效获取信息 上述试题中的这两段史料所反映的历史事实 获取信息，即发现、收集信息。获取信息的关是《塞尔登中国地图》的主要概况、历史来源及流传 键要能够区分史料的类型，进而明确史料讲述了什：到英国的历程。其基本历史事实包括时间、人物、 么，即史料反映的历史事实是什么。文献史料不等：地图所呈现的内容等，这些都属于显性信息。在获 同于历史事实，史料中既有事实，也有观点。考生：取这些信息后需结合相关知识，发掘概括出这些历 要调动不同的思维去辨识史料，才能真正发现和收：史事实背后所关联的隐性信息：如明清之际的西学 集有效信息。要辨析史料命题反映的历史事实，需：东渐：中国部分知识分子知识、眼界的拓展和缺陷： 要将史料置于具体的情境之中，抓住史料所涉及的：塞尔登本人在新航路开辟背景下所具有的超前意 时间、背景、作者和史料出处等关键信息，与所学知：识，符合时代发展要求：英国社会当时的发展状况： 识中的历史语境进行类比和推理。 人类历史发展的阶段特征等。 铺173 新高考方案·通史复习模式历史 时间是认识历史的重要维度，也是文献史料中：到地图在航海事业方面的重要性，缺乏海权意识，这 的关键信息之一。该题时间信息的呈现既有显性：又与当时中国的社会状况与对外政策具有内在的一 的时间信息，如“明朝”，又有隐性的时间信息，如致性。 “塞尔登(1584一1654)”。塞尔登的生卒年限，命题 、 境界（三）深度揭示意蕴 者专门加了括号，其意在要求考生进行时间阶段转 解读信息不能仅停留于表象或事实层面，要探 换：大航海时代、英国资产阶级革命时代、西方文艺 复兴时代和人类历史从分散走向整体的时代等。 寻史料表象背后的意蕴。因此，解读需要寻找支 点，即史料作者的意图、目的，历史事件的来龙去 通过显性和隐性的时间信息，则可以把该幅地图与： 脉，浮于现象背后的原因、重大意义及影响等。从 中外时代变迁有机联系在一起，由此可以看出，调 历史现象到历史结论之间，还有一个分析的过程， 动所学知识深人挖掘史料背后的社会背景和特定 由此构成一个“发现问题一分析问题一闸释问题” 的微观情境，才能全面、高效地获取信息，达到这种： 的逻辑闭环。设置主观性试题的重要目的就是弥 境界，才能为高分提供保障。 补选择题只考查思维结果的不足，重在借助对思维 境界（二）准确解读信息