5.1 认识TIG 焊（2）（教案）-高一-《焊接方法与工艺》同步精品课堂（机工版·第2版）

《焊接方法与工艺》教案 课 题 5.1认识TIG焊（2） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用机械工业出版社、邱葭菲的第二版《焊接方法与工艺》。本书以常见金属材料的不同焊接方法的焊接工艺为任务进行驱动，详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.了解TIG 焊设备。 2.了解TIG焊的特点和应用 3.了解TIG焊的电流种类和极性选择 技能目标： 1.会选用合适的TIG焊设备。 2.会根据焊件材质选择电流种类和极性 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生的工匠精神、职业素养、安全意识，为实践奠定基础。 学习重难点 重点：TIG焊的特点和应用 难点：TIG焊的特点和应用 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.上节课掌握了哪些TIG焊设备？分别有何特点？ 课下了解构成TIG焊的设备还有哪些？分别起到什么作用？又有什么特点？下面进行个人分享。 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 课后拓展导入。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.课后任务汇报，学生自我展示。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 【相关知识】 四、TIG焊设备 3.供气系统 钨极氩弧焊的供气系统由氩气瓶、减压器、流量计和电磁阀组成。 减压器用于减压和调压。 流量计用来调节和测量氩气流量的大小，现常将减压器与流量计制成一体，称为氩气流量调节器，如图所示。 电磁气阀是控制气体通断的装置。 4.冷却系统 请同学们思考： TIG焊接时在什么情况下需要冷却？如何进行焊枪和电极的冷却？ 一般选用的最大焊接电流在100A以上时，必须通水来冷却焊枪和电极。冷却水接通并有一定压力后，才能启动焊接设备，通常在钨极氩弧焊设备中用水压开关或手动来控制水流量。 5.控制系统 1. 问题思考 2. 看图讲解 3. 提升练习 1. 同步问答，引起注意，加深学生对概念的理解 2. 结合图示授课，方便学生直观感受知识点。 3. 巩固练习回答问题，实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 五、TIG焊的特点及应用 1.焊接质量好 2.适应能力强 3.焊接范围广 4.焊接效率低 5.焊接成本较高 【知识拓展】 1. 直流反接 钨极氩弧焊直流反接时，即钨极为正极、焊件为负极，由于电弧阳极温度高于阴极温 度，使接正极的钨棒容易过热而烧损，许用电流小，同时焊件上产生的热量不多，因而焊缝 较浅，焊接生产率低，所以很少采用。 作用：直流反接有一种去除氧化膜的作用，对焊接铝、镁及其合金有利。因为铝、镁及 其合金焊接时，极易氧化，形成熔点很高的氧化膜(如Al₂O₃ 的熔点为2050℃)覆盖在熔 池表面，阻碍母材金属和填充金属的熔合，造成未熔合、夹渣、焊缝表面形成皱皮及内部气 孔等缺陷。 尽管直流反接能将被焊金属表面的氧化膜去除，但钨极的许用电流小，易烧损，电弧燃 烧不稳定，所以，铝、镁及其合金一般不采用此法而采用交流电来焊接。 阴极破碎作用：采用直流反接时，电弧空间的正离子由钨极的阳极区飞向焊件的阴极区，撞击金属熔池 表面，将致密难熔的氧化膜击碎，以达到清理氧化膜的目的，这种作用称为阴极破碎作用， 也称为阴极雾化作用。 2. 直流正接 定义：钨极氩弧焊直流正接时，即钨极为负极、焊件为正极。 特点：由于电弧在焊件阳极区产生的热 量大于钨极阴极区，致使焊件的焊缝厚度增加，焊接生产率提高。而且钨极不易过热与烧损，使钨极的许用电流增大，电子发射能力增强，电弧燃烧稳定性比直流反接时好。 应用：焊件表面受到比正离子质量小得多的电子的撞击，不能去除氧化膜，因此没有阴极破碎作用，故适合于焊接表面无致密氧化膜的金属材料的焊接。 3. 交流 TIG 焊 请同学们讨论并思考： 什么是交流 TIG 焊？相比较正流直接和直流反接有哪些优势？ 1. 头脑风暴。 2. 实践任务 3. 快问快答 1.诱导学生主动思考，提