摇船调（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《摇船调》教学设计（人音版） 一、教学思路： 本课让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，最后达到不仅学会表演歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力和合作能力。 二、教材分析： 歌曲《摇船调》是人音版三年级上册第二单元的歌曲，是一首流行在台湾人民中的问答歌。歌曲采用了对歌的形式，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了孩子们爽朗、活泼的性格特征。 三、学情分析： 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，通过有效的指导，学生的自主创编能力也是不错的，但是在音乐表现方面稍弱一些。 四、教学内容：学唱歌曲《摇船调》并进行创编活动。 五、教学目标： 1、知识与技能： （1）指导学生准确演唱歌曲《摇船调》，能用声音表现音乐作品生动、活泼的情绪。 （2）解决歌曲中出现的附点节奏和反复跳越记号，了解一问一答的对歌形式，让学生在音乐作品中积极应用，感受童年生活的乐趣。 2、过程与方法：通过运用猜谜语、读谜语、唱谜语、编谜语等丰富多彩的教学活动，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动，提高学生的音乐能力。 3、情感与评价： （1）通过歌曲的学习，感受台湾人民盼望团圆的愿望，激发学生热爱祖国的思想感情。 （2）能够对音乐表现进行中肯、合理的评价，能够采用多元的评价方式。 六、教学重点：《摇船调》歌曲的学唱。 七、教学难点：歌词编创及展示。 八、教学准备：多媒体课件、卡纸、记号笔、任务卡、钢琴。 九、教学方法：激趣导入法、对比法、听唱法、游戏法、综合实践法等。 十、教学过程： （一）精心组织，快速入境。 1、音乐律动。 2、口号：音乐大本营，天天好心情，哦耶！ 【设计意图：音乐律动调整稳定学生的情绪，让学生从课间的休息中快速进入音乐课教学环境。】 （二）猜谜激趣，导入新课。 1、师：高老师听说咱们班的同学很喜欢猜谜语，今天就带来一个谜语，大家想不想挑战一下，看谁猜得又快又准。仔细听（播放课件） 2、师：这么多人举手，一起说。大家真聪明！那你们划过船没有呀？谁来做一个划船的动作。 3、师：那就让我们随着一段优美的音乐，一起划着心中的小船，到一个神秘的地方。（师播放摇船调伴奏） 要求：大家起立，请你随着音乐的节拍做划动小船的动作。 5、师：我们到哪了？ 6、师：今天高老师将和大家一起，在谜语乐园中体验谜语带给我们的乐趣。 【设计意图：通过创设一种愉悦和谐的教学氛围，利用学生喜欢的猜谜环节，运用多媒体课件自然导入新课的学习，让学生一边聆听、一边做摇船的动作，既熟悉了歌曲的旋律，又体会了歌曲的摇荡感，更快地激发学生的学习兴趣。】 （三）聆听体验，初识歌曲。 1、提问：那谁能说一说，刚才你听到的那段音乐给你什么样的感觉？（轻柔、舒缓、优美） 师：那让我们带着这种感觉，一起来听下面这则谜语，在听的过程中思考：这则谜语和我们平时说的谜语在表现形式上有什么不同？ 生答：用歌唱的方式表示 2、揭题，了解歌曲。 师：这是一首谜语歌曲，他的名字叫做《摇船调》，这是一首在台湾流传已久的民谣，台湾的人民喜欢边划船边猜谜语，所以给它取名《摇船调》。这就是我们今天要学习的歌曲。 【设计意图：初听乐曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，直接揭题，让学生了解学习任务。】 （四）闯关问答，理解歌词。 1、下面让我们进入谜语乐园闯关模式，看谁猜谜语猜到的答案最多？注意请你按照老师的节奏来回答问题。（出示课件） 1）什么圆圆在呀在半天哟 2） 什么圆圆在河边 3） 什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前 2、《摇船调》中你还听到了什么歌词？ 嘿呀罗得嘿呦，这是歌曲的衬词部分，我们在读这段衬词的时候，应该是怎样的一种心情？（放松的、悠闲的） 大家观察衬词部分谱面，有没有我们没有学过的节奏？（切分节奏）那我们一起将衬词部分有感情的朗读一遍，注意节奏。 3、那你们能不能将歌词从头到尾完整、有感情地按节奏朗读一边？ 【设计意图：利用谜语闯关活动，激发学生学习这首歌曲的兴趣，师生问答，解决节奏难点，帮助学生理解歌词，体会歌曲描写的意境，为后面的学习做好铺垫，减轻后面歌曲教学的压力。】 （五）关注旋律，完整学唱。 1、师：那我们现在一起来学唱歌曲，请你随着高老师弹奏的旋律