第17课 《壶口瀑布》（教学课件）-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

部编版八年级下册 壶口瀑布 梁衡 教学目标 1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。 2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。 初读课文，感知瀑布 ----壶/口/瀑/布/ 初读课文，感知瀑布 “黄河之水天上来，奔流到海不复回” 李白笔下描写黄河奔走流泻的诗句时时燃起我们对母亲河——黄河的向往，今天我们就来看看著名“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，更进一步感受黄河的惊人气势，领略“天下黄河一壶收”的美景。 初读课文，感知瀑布 梁衡，1946年生，山西霍州人。当代作家、新闻理论家、学者。其散文崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。代表作有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。 推搡（ ） 霎时（ ） 寒噤（ ）出轧（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ） 打旋（ ） 湿漉漉（ ） 漩涡（ ）怒不可遏（ ） xuán jìn yū shà sǎng zhá gǔ chán lù xuán wō è 初读课文，感知瀑布 认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。 1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 初读课文，感知瀑布 第四部分 （6）点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。 第三部分 （3-5）详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。 初读课文，感知瀑布 第一部分 第二部分 （1）概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，总领全文。 （2）略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。 文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时期？ 第一次是 雨季 第二次是 枯水季节 初读课文，感知瀑布 雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有什么特点？ 惊心动魄 气势磅礴、雄伟壮大 坚韧不拔、刚中带柔 雨季的瀑布 枯水季的瀑布 初读课文，感知瀑布 精读课文，感瀑布之奇 ----壶/口/瀑/布/ 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。 精读课文，感瀑布之奇 水声 隐隐如雷 氛围 雾气弥漫 水的状态 像一锅正沸着的水 特点：汹涌可怕、迷蒙疏离 作者的感受:感到可怕,匆匆逃离 根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？ 精读课文，感瀑布之奇 作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了何种观察角度？描写了怎样独特的景物特征？ 精读课文，感瀑布之奇 平视河床 下到沟底 走到河心 多个视角 坚实松软 俯视 仰视 平视 俯视 龙槽 深 河面 雄 两边 柔 水流 力 定点取景 移步换景 雄伟壮阔、 刚柔相济 精读课文，感瀑布之奇 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ 壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 1 2 作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 精读课文，感瀑布之奇 3 作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 精读课文，感瀑布之奇 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ 4 写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 精读课文，感瀑布之奇 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ 选读课文，析瀑布之美 ----壶/口/瀑/布 阅