12 故宫博物院（导学案）2023-2024学年统编版语文六年级上册

《故宫博物院》导学案 学习目标 1. 知识与能力:了解故宫博物院的建筑布局、历史沿革及其在中国文化中的地位。 2. 过程与方法:通过材料阅读、小组讨论和课堂讲解,培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和历史文化素养。 3. 情感态度与价值观:激发学生对中国传统文化的兴趣,增强民族自豪感和文化自信。 学习重点 1. 故宫博物院的建筑布局及其特点。 2. 故宫博物院的历史沿革和文化意义。 学习难点 1. 对古建筑专业术语的理解。 2. 对历史文化内涵的深入理解和感悟。 自主预习 1. 提前阅读课文,了解故宫博物院的基本信息和历史背景。 故宫博物院的基本信息 位置:位于北京城的中心。 别名:故宫,也称作故宫博物院。 历史:是明清两代的皇宫,有近六百年历史。 地位:是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。 历史背景 紫禁城的城墙:高十米多,有四座城门,分别是午门、神武门、东华门、西华门。 建筑布局:宫城呈长方形,占地七十二万平方米。三大殿建在紫禁城的中轴线上。 主要建筑:太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫等。 御花园:位于后三宫以北,面积不大但布局和谐。 (教师补充)故宫的前身是明清皇宫紫禁城,它始建于明永乐十八年(1420年),是明清两代的皇宫。1914年,于外朝区域成立古物陈列所;1925年,于内廷区域成立故宫博物院;1948年,古物陈列所并入故宫博物院。故宫博物院不仅是一个博物馆,还是中国历史文化的重要象征。它于1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位,1987年被联合国教科文组织列入“世界遗产名录”,被誉为“世界五大宫”之首。2007年,故宫博物院被评为国家5A级旅游景区,2008年被评为首批国家一级博物馆。 2. 圈出不懂的词汇和句子,准备课堂讨论。 合作探究 1. 分组讨论故宫博物院的建筑布局和特点,提取关键信息并制作简单的建筑布局图。 探究目标 (1)深入了解故宫博物院的建筑布局及其特点。 (2)提取关键信息,并用图表形式展现建筑布局。 探究步骤 小组讨论:学生分成若干小组,每组讨论故宫博物院的建筑布局及其特点。 信息提取:从课文中提取关于故宫建筑布局的关键信息,如主要建筑、中轴线、前后两大部分等。 制作布局图:根据提取的信息,用简单的图形或文字制作故宫博物院的建筑布局图。 预期成果 每组都能制作出一个简洁明了的故宫建筑布局图。 小组内成员对故宫博物院的建筑布局有深入的理解。 2. 结合材料二,探讨太和殿重建过程中的困难和解决方法,感受古代工匠的智慧和技艺。 探究目标 了解太和殿重建的历史背景。 探讨重建过程中的困难和解决方法。 感受古代工匠的智慧和技艺。 探究步骤 阅读材料二:学生首先阅读材料二,了解太和殿重建的历史背景和过程。 讨论困难:小组讨论太和殿重建过程中遇到的困难,如缺乏确切的建筑比例与数据等。 探讨解决方法:继续讨论古代工匠是如何解决这些困难的,如梁九制作木模型等。 感受智慧:通过讨论,感受古代工匠的智慧和技艺,以及对传统文化的尊重和保护。 预期成果 学生对太和殿重建的历史背景和过程有清晰的认识。 学生能够理解并讲述古代工匠在重建过程中展现的智慧和技艺。 学生对传统文化有更深的理解和尊重。 合作探究注意事项 小组讨论时,确保每位学生都积极参与,发表自己的观点。 在制作建筑布局图时,注重简洁明了,突出关键信息。 在阅读材料二时,注意提取与太和殿重建相关的关键信息。 在讨论困难和解决方法时,结合实际情况,提出合理的假设和推测。 教师精点 1. 讲解故宫博物院的建筑布局、历史沿革和文化意义,解释相关古建筑专业术语。 建筑布局: 中轴线的重要性:故宫的中轴线不仅是建筑布局的核心,也是皇权的象征。它连接了午门、太和殿、乾清宫等主要建筑,形成了一条庄严而神圣的空间序列。这种布局凸显了古代皇宫的秩序感和仪式感。 主要建筑的功能与地位:太和殿是故宫的中心,是皇帝举行大型庆典和接见外国使臣的地方,体现了皇帝的至高无上地位。中和殿和保和殿则分别是皇帝进行朝会和举行考试的地方,展示了皇宫的政治和文化功能。 前后两大部分的划分:故宫的前朝包括太和殿、中和殿、保和殿等建筑,是皇帝处理政务和举行大典的场所;内廷则包括乾清宫、交泰殿、坤宁宫等建筑,是皇帝和皇后居住的地方。这种划分既体现了皇宫的政务和居住功能,也反映了古代社会的等级制度。 历史沿革: 明清两代的历史背景:故宫作为明清两代的皇宫,见证了近六百年的中国历史。在这段时期,故宫不仅是政治中心,也是文化、艺术和工艺的中心。 皇宫的作用与变化:随着历史的变迁,故宫的作用也在不断变化。从最初的皇宫到后来的博物院,故宫见证了中国历史的沧桑巨变,也承载了中华民族的文化记忆。 文化意义: 古代建筑、艺术、工艺的瑰宝:故宫以其雄伟壮丽的建筑、精美绝伦的艺术和巧夺天工的工艺展