18 棉花姑娘（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

18棉花姑娘教学设计 教学目标： 1、 读出祈使句请求的语气，读好文中的角色对话。 2、初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果，并进行拓展说话。 3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重难点： 读出祈使句请求的语气，读好文中的角色对话。了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学流程： 一、复习巩固，导入新课 1、棉花姑娘带来了一些字词，你还认识它们吗？请你们开火车读一读。 出示：   棉花    姑娘    惊奇               别人    树干   忽然            碧绿    吐出　七颗星星 2、读得真好，下面这组词更难了，谁来当小老师领读。   燕子  啄木鸟  青蛙   七星瓢虫 治病   帮忙 （你这位小老师真棒，词读得准确，声音洪亮。） 二、授新 （一）品读故事，理解对话 1.棉花姑娘的病好了吗，读读最后一段，说说你从那句话看出来的？请你来说说。现在请你把这两句话再读读说说你发现了什么不同？ （说的真好，碧绿碧绿让我们知道叶子绿的程度更深了，雪白雪白让我们更能体会到棉花的洁白。用上这样的叠词，让句子更生动，表达上更强烈） 你还知道碧绿碧绿的（小草、草地、），那雪白雪白的还有（云朵、浪花、墙壁） 2.原本长着碧绿碧绿叶子，吐出了雪白的棉花的棉花姑娘他现在怎么了？请你来说说（她弯着腰、愁眉苦脸是怎么了？她生病的原因是什么？ （是啊，就是因为叶子上长出了许多的蚜虫，那你知道什么是蚜虫吗？跟着老师一起通过视频了解一下） 3.这么多蚜虫爬在棉花姑娘，她会感觉怎么样？（是呀，难受，疼痛，恶心。）这可真是一群“可恶的蚜虫”。这样的蚜虫有许多呢，我们来读好这句话。 4.棉花姑娘就是被这些可恶的蚜虫咬得伤痕累累。她现在最希望的是什么呢？从文中哪个词可以知道？（是的，盼望就是殷切的希望。）她是多么盼望啊，谁来读好这个短语？（显红“多么盼望”）把它放在句子中，我们一起来读好这句话。 （二）、创设情境，读好对话 1、它盼啊盼，盼来了谁呀？出示图片（燕子……）请同学们自由朗读第2自然段，找找，棉花姑娘说了什么？动物医生又说了什么？  （1）理解棉花姑娘的话。 ①你最先读完，请你来读读棉花姑娘。 ②生病的棉花姑娘看到动物医生来了，她的心情是怎样的？她可高兴，可激动了，我们一起读。 ③出示“你帮我捉害虫。”现在请大家读读这两句话，说说你发现了什么？更喜欢哪一句？为什么呢？ （是的用上“请”“吧”，体现了棉花姑娘非常有礼貌。那就请你有礼貌地读一读吧。还有什么不同呢？是的“！”能体现出棉花姑娘着急的心情，请你带着着急的心情有礼貌的再读。） （2）理解燕子说的话。 棉花姑娘多么急切地想治好病呀！那燕子是怎么回答的？（生读） 师：燕子不愿意帮忙吗？（不是） 师：那它为什么没有帮助棉花姑娘呢？请用文中的话来说一说。（对你找真好） 师：你觉得哪个词写出了燕子愿意帮忙？（是的从对不起、请、只会、还是，我们知道燕子是愿意帮棉花姑娘的。）那其中的只会说明了什么？是的，只会说出了燕子想帮，但是却有心无力，因为她只会捉空中飞的害虫。 师：那我们要读好只会，读出燕子的有心无力，把这种无奈的感觉读出来。（指名两位） 2.男女生分组练读对话 我们都体会燕子和棉花姑娘的心情，让我们分角色来读读它们的话，女生读棉花姑娘的话，男生读燕子的话。 3.学法迁移，读好棉花姑娘与啄木鸟和青蛙说的对话。体会动物医生的有礼貌和有心无力。 4.小组合作学习 同学们，读的真形象。现在请同桌合作学习3-4段，完成下面的表格。哪组同学来分享你们的学习成果？通过刚刚的学习，我们发现不同的动物医生不同的动物医生能消灭不同地方的害虫，它们各有各的本领。 （三）总结句式，读好对话。 1.故事中的棉花姑娘和动物医生，你一言，我一语，这就是对话！请同桌分角色来练一练他们的对话，如果能加上动作就更棒了。 2.那组同学来展示一下。你们来小听众们，坐端正，认真听！ （四）拓展故事，练习对话 1.同学们读得真好，我们能感受到生了病的棉花姑娘可着急了，我们一起帮它想想办法吧。 2.你们看，谁来了？谁也来啦？它们会捉哪里的害虫呢？棉花姑娘看见它们会怎么说？它们又是怎么回答的呢？选择你们喜欢的小动物，学学课文，用上这里的句式，自己先练一练吧。 3.谁选择了蜻蜓和棉花姑娘的对话？请你来说。小朋友们，竖起小耳朵认真听，开始吧！ 4.谁选择了小壁虎和棉花姑娘的对话呢？ 说得真棒！看来它们也不能帮到棉花姑娘。 （五）了解常识，感悟形象 1.一次次的盼望，带来的却是一次次的失望。就在这时，谁来了？——（引说）七星瓢虫。七星瓢虫是怎么帮助棉花姑娘呢？谁来读读这段话？你来，其他同学想一想，棉花姑娘是怎么说的？七星瓢虫又是怎么回答的？ 2.棉花姑娘是怎么说的？ 3.我们来读