20《小壁虎借尾巴》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《小壁虎借尾巴》教学设计 （第2课时） 教学目标: 1. 借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 2.理解课文内容，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，以及小壁虎尾巴可以再生的特点。 教学重点、难点: 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的不同作用。 教学过程: 一、借助图画，回顾复习  1.上节课我们学习了《小壁虎借尾巴》，借助图画，认识了生字，这些词语你们还认识吗？开火车读一读，不认识的字借助图画来猜一猜。 2.借助插图还可以了解课文大意，我们一起来回忆一下，小壁虎都和谁借了尾巴呢？（你回答的真准确，小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借了尾巴（板贴图片））。谁能完整地再说一遍呢？（你用上了“首先......接着......最后.....”这样的句式清楚地说出了小壁虎借尾巴的经过）。 同学们，借助图画的学习方法非常好，不仅可以帮助我们认读生字，还可以协助我们了解课文内容。 那小壁虎最终借到尾巴了吗？（没有） 二、精读课文，感悟理解。 （一）学习小鱼和小壁虎的对话 1.师:小壁虎为什么借不到尾巴呢？我们先来看看它和小鱼之间的对话。（请同学们用“_____直线”画出小壁虎说的话，用“~~波浪线”画出小鱼说的话，自己先试着读一读。） 2.同学们画的很准确。请两位同学合作来读一读。（老师读对话） 小壁虎，我听出了你恳求的语气，那如果这样问行吗？“小鱼，你把尾巴借给我。”哦，我们的小壁虎说了：不行不行，太没礼貌了。所以我们在说话时要用上礼貌用语。细心的同学发现了，课文中的小壁虎就用了礼貌用语：您 我们来认识一下这个字吧！您是由你和心组成，心上有你就是您，常表示尊敬的称呼，比如：您好、您请 把它送进句子我们再来读一读。从同学们的朗读中老师听出来了你真是一只有礼貌的小壁虎。 3.这么有礼貌的小壁虎为什么还是借不到尾巴呢？小鱼，你来告诉大家吧（播放语音，原来小鱼的尾巴要用来拨水，板贴：拨水） 随文识字“拨”——我们来看一看拨这个字，发现一只手就是拨，小鱼是怎么拨水的呢，让我们一起化身为小鱼来做做动作吧！正是因为它的尾巴在水中不停地拨动，小鱼才可以自由自在的游来游去。 4.（出示图片）那你能借助图片把这段故事的内容说清楚吗？ 小壁虎爬到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水），所以没有借给小壁虎。 （二）小组合作，学习牛和燕子跟壁虎的对话 1.小鱼的尾巴要用来拨水没办法借，那么小壁虎又去求助谁了呢？接下来请同学们结合插图小组合作学习第4第5自然段，并完成以下任务： （1）画一画 请用直线画出小壁虎说的话，用波浪线画出牛伯伯和燕子说的话。 （2）读一读 试着有感情地读一读它们的对话； （3）想一想 小壁虎为什么没有借到尾巴呢？ 请小组代表来为我们汇报一下。请这组同学来汇报 小壁虎和牛伯伯的对话 牛伯伯，你为什么没有借给他呀？我要用尾巴赶蝇子呢 看来牛的尾巴也有独特的作用。----那就是赶蝇子。板贴：赶蝇子。 我们认识一下“赶”这个字，一边走一边干，争取速度抢时间，比如赶紧、赶快。 请你们这一小组来为我们汇报一下小壁虎和小燕子的对话。通过这一小组的汇报，我们知道了燕子的尾巴用来掌握方向的。（板贴：掌握方向） 小壁虎的借尾巴之路可真艰辛，让我们一起化身小壁虎来爬一爬，边读边做出动作：小壁虎爬呀爬，爬到了小河边；小壁虎爬呀爬，爬到了大树上；小壁虎爬呀爬，爬到了房檐下。 2.指导书写“爬” 师：同学们，小壁虎为了借尾巴可真辛苦，他爬过了那么多地方，一直在爬呀爬。 我们来认识一下“爬”这个字吧！老师给大家带来了一段顺口溜（出示）。同学们先来观察一下，怎么来写好这个字呢？没错，爬是半包围结构，也是一个形声字，巴表示它的读音，我们可以借助偏旁来猜出它的意思，你们看，爬就是用爪子趴在地上，移动身体，我们在写的时候应该把爬的捺笔写得非常舒展，托住上边小小的巴。我们一起来写一写。 师：第一笔横撇要短，第二笔竖撇要长，第三笔竖要垂直，捺一定要写舒展。托住巴字。写字时还要注意写字的姿势，头正身直脚放平，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，眼睛离书本一尺，开始写吧。 3.仿说练习： 同学们，小壁虎借尾巴的经历让我们知道了：动物的尾巴各有各的作用，结合生活经验说一说，你还知道哪些动物的尾巴有独特的作用呢？师：同学们知道的可真不少，老师也为大家带来了一段小视频，我们一起去看一看吧（播放视频） 如果小壁虎向其他小动物借尾巴，它会怎么说呢？我们来试一试吧 （三）学习第 6、7自然段。 1.因为动物的尾巴都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴，它心里多么难过啊。让我们带着难过的心情读一读第6自然段。 2.小壁虎如此艰辛地爬回了家，又发生了什么事？齐读第7自然段 （出示图片）结合图片看一看小壁虎现在的心情怎么样？（高兴）你们听！（放