教学计划（教学计划）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

2023～2024学年度一年级数学下册教学指导意见 一、教材分析 苏教版一年级《数学》下册教材的教学内容分为“数与代数”“图形与几何”和“综合与实践” 三个领域，共安排了七个单元的内容：“20以内的退位减法”“认识图形（二）”“认识100以内的数”“100以内的加法和减法（一）”“元、角、分”“100以内的加法和减法（二）”“期末复习”。另外还有两个实践活动：“我们认识的数”和“小小商店”。 （一）“数与代数”领域 安排了5个单元 ，内容包括：20以内退位减法的口算；认识100以内的数；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的认识和应用。 本册教材中“认识100以内的数”，是整数认识的第二个循环，主要教学认识21～100各数。分成三段进行教学：第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的顺序和大小比较。这样安排，学生容易在操作中发现规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的认识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算有根有据，通过口算又可以加深对数的组成的认识。学生认识了100以内的数，就能更好地利用这些数据描述自己身边的事物与现象，拓宽了加、减计算的范围，从而有条件地学习简单的乘除计算。 （二）“图形与几何”领域 安排了1个单元，整体感知长方形、正方形、圆、三角形三种平面图形。要求能根据表象识别各种图形，在常用的物品表面找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法做（画）出这些图形，能对这些图形进行拼、折等变换活动。学生直观认识这几种平面图形，能够初步培养空间观念。这几种图形还是一些学具的形状，学生直观认识它们，也方便了操作活动的进行。 （三）“综合与实践”领域 安排了两次综合与实践活动。1.《我们认识的数》，引导学生会用100以内的数描述日常生活中的事物，并在描述的过程中体会数的意义和大小，了解数在日常生活中的简单应用，感受数与日常生活的密切联系。在把数的结果与猜的结果进行比较的活动中，进一步培养估算意识，发展数感。2.《小小商店》，进一步了解人民币的实际价值，引导学生在活动中了解购物过程，积累购物经验，从数学角度发现问题、提出问题，并主动应用数学知识解决问题。让学生体会数学知识在日常生活中的应用，从而喜欢数学，愿意学习数学，有学好数学的自信心；让学生体会人与人之间的相互配合、相互支持，培养诚信待人的品德。 二、教学目标 通过本册内容的教学，要使学生达到以下要求： （一）知识技能方面 1.认识100以内的数，经历从具体情境中抽象出数的过程；探索并掌握20以内退位减法的口算方法，探索100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，以及两位数加、减两位数的笔算方法，能正确进行相应的加、减计算；能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。 2.认识计数单位“一”、“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 4.在具体的情境中，直观认识常见的简单平面图形。直观认识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。 （二）数学思考方面  1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。 2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。  3.在应用加、减法解决简单实际问题，以及求被减数、减数及两数相差多少等简单问题的过程中，初步体会数学抽象的意义，感受简单推理的价值。 4.在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力；  5.在探索和交流简单的数和图形的排列规律的过程中，培养初步的合情推理能力。 （三）问题解决方面  1.初步学习从物体的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发现和提出问题。 2.初步学会利用生活经验和直观手段，在已知条件与所求问题之间建立联系，并运用学过的数学知识解决一些实际问题。 3.初步学会与同学交流计算方法、发现简单规律和分析实际问题的探索过程，积累与他人合作解决问题的体验。  （四）情感态度方