21古诗词三首《长相思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《长相思》教学设计 一、学习目标 1.认识3个生字和1个多音字，有感情地朗读《长相思》。 2.能借助注释和插图，理解诗词的含义，体会作者思乡之情。 3.想象诗歌描绘景象，领会诗词意境，了解诗词动静结合的写作特点。 二、学习重难点 重点：能借助注释和插图，理解诗词含义，体会作者思乡之情。 难点：想象诗歌描绘景象，领会诗词的意境，了解诗词动静结合的写作特点。 三、教学过程 （一）情境导入，唤醒乡情 思乡之情，自古有之，你们都积累过哪些思乡诗呢？ “春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁，” 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”是李白的乡愁， “烽火连三月，家书抵万金”是杜甫的乡愁。 浓浓得乡愁在词人纳兰性德的心中，又是怎样的情感呢？今天我们一同走进这首颇负盛名的（板书：长相思）。 （二）走进作者，解读身份 课前做了预习，大家都是有备而来，对于作者纳兰性德，大家了解吗？“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。 关于他，我们大致可以用四句诗来形容他的四重身份： 相门翩翩公子，江湖落落狂生。 清初第一才士，千古伤心词人。 从这首词中我们就能活脱脱得展现他“清初第一才士，千古伤心词人。”得特点。 （三）初读诗词，读通句子 1.“长相思”是词牌名。你还积累过哪些词牌名？“渔歌子、清平乐 菩萨蛮” “长相思”这个题目，有许多种读法，有的读“长相思”(快速而平淡地)，有的读“长相思”(缓慢而深情地)，同学们觉得这里应该怎么读呢？咱们一起把课题带着缓慢而深情地语气读一读。 2.自由朗读《长相思》这首词。仔仔细细读两遍，注意词当中的生字和多音字，读准字音，读通句子，把词读得字正腔圆。 谁来读一读这首词?其他同学注意听，这首词当中的三个生字，一个多音字，他读得对不对。 榆关那畔 聒 一更 这个多音字你是怎么读对的？能把你的方法分享给大家吗？ 预设：查了资料，知道“更”在古代是时间单位，一夜为五要，一更为两小时，我们还能给它组个词语“半夜三更”。 3.找出押韵 eng更是一个后鼻音，在这首词中，后鼻音的字不少呢，我们来圈一圈。你们真是眼明心亮。有什么发现？程灯更声（押韵：eng）古诗词因为押韵，更加朗朗上口。让我们再读一遍，读出这种韵律美。 （四）理解词意，感悟乡心 1.万里行军图 长相思，长相思，作者为什么会长相思呢?请大家默读这首词，读的时候，请大家关注插图和注解，他们是理解词意的好帮手。然后，试着去想想这首词大概在讲什么，有需要的话可以做上批注。 请同学们看第一阙“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” 从这一阙中，同学们知不知道他们要去哪儿，在路途中有哪些特殊经历？ 预设：榆关指山海关，要去山海关 身向榆关（板书） “山一程”告诉我们他经过哪儿?预设：一座座山峰，崇山峻岭，悬崖峭壁 “水一程”告诉我们他经过哪儿?预设：一条条大河，波涛滚滚，冰冷刺骨 两个“一程”让我们看到了山高水长，将士们在路途中跋山涉水。 让我们通过地图了解从北京到山海关有多远？ （出示资料）1682年，康熙帝从北京出发前往盛京，祭告先祖，最终到达吉林省，纳兰作为御前侍卫陪同，一行七万人，队伍绵延20多里，他们跨越了3个省，往返共80多个日日夜夜…… （过渡）这么多的人，这么远的路，这么长的时间，你仿佛又看到了什么？ 预设：看到他们在风雪中艰难行走，长路漫漫，将士们又饥又渴。 能给你看到的画面取个名字吗？——板书：万里行军图 2.安营扎寨图 这么多的人，这么远的路，这么庞大的队伍，这么多的吃穿用度，他们白天在行走，那么晚上住哪儿呢？客栈？农家？不行啊，这么庞大的队伍，都容不下啊！所以他们只能安营扎寨。词中纳兰用了五个字展现这个场景：夜深千帐灯图片 通过这幅图同学们看到了什么？ 预设：将士们在荒山野岭间安营扎寨，灯火万千，非常壮观。 此时夜已深，我们轻轻揭起将士们的营长，你们看到千帐灯下，他们在做些什么呢？ （预设：商议行程，给家人写信，聊聊家乡的奇闻趣事） 多不容易啊！这么多的画面就在这短短五字当中蕴含着，也难怪作者“夜深千帐灯”。 让我们为这幅图取个名字吧！（板书：安营扎寨图） 【出示】同学们，词的上阙，从白天将士们跋山涉水——身向榆关那畔行。 到夜深人静—— 夜深千帐灯。 你看，白天的动与夜晚的静很好的结合在一起，让我们初步体会到了将士们丰富的情感。 请同学们和老师这样读：你们读一句老师跟一句：山一程，山一程；水一程，水一程；身向榆关那畔行，那畔行呀那畔行；夜深千帐灯，千帐灯呀千帐灯。 会了吗？这种朗读方式叫做踏浪读，男生女生来合作踏浪读。 3.风雪交加图 【出示图片】接下来，让我们再轻轻走进纳兰的营帐，去体会他的情感。请大家默读词的下阙。 行军途中异常辛苦，慢慢的行程商议好了，伤