《论语》整本书阅读 2023—2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第一单元作品导读教学设计

教学设计 课题:《论语》整本书阅读之—— 邂逅非常师生,习得孔门智慧 1 《论语》整本书阅读教学之—— 邂逅非常师生,习得孔门智慧 教学设计 【教材分析】 《论语》整本书阅读选自人教版高中语文选修,中华传统文化专题研讨第一单元,本单元以“进德修身”为核心。《论语》作为儒家经典,与“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”两大学习任务群存在交叉。全书 12700 字,共 20 篇,语言精炼,用意深远,有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格。作为一部语录体著作,这部书记录了孔子及其弟子的言行,描绘了孔子与弟子论学的情景,不仅展现了孔门弟子的个性风采,更展现了孔子的精神风范和社会理想,集中反映了孔子的政治、教育、审美和道德伦理等方面的思想。要整体把握和深入理解《论语》,需借助诵读,体悟内涵,聚类阅读,联类旁通。品读《论语》可以将其分成人物与思想两大体系,让学生从一个阅读者通过读文识人,由人悟道,做一个思考者、思想者,提升自身的文化道德修养,传承中华优秀传统文化。 【学情分析】 本课的教学对象是高三学生,有一定的文言知识积累,能通过自主学习和合 作学习掌握文本基础知识。新课标要求以整本书阅读和讨论作为阅读教与学的重 点,这就需要学生在阅读整本书时,既要理解文章的意思,又要在不断的阅读、 思考、交流、反馈中形成阅读思维。由于《论语》内容相对零散,而背景介绍较 为缺乏,部分学生可能很难体会人物故事和说话动机,这就需要教师加以引导, 以人物为经,以人带事,以事析人,进而探究儒家思想,让学生阅读经典,与文 本对话,与先贤对话,从中汲取精华作为生命的养料。 【教学目标】 1、语言建构与运用:学生利用自主合作的学习方式,积累文言字词,掌握文言 句式,通过阅读了解文学经典语言的运用方式,探索文中藏而不露的空白,提高 阅读文言的能力。 2、思维发展与提升:通过论学的场景,以“四科”、“十哲”为代表的孔门弟子 群像探究,提升学生对人物形象的感受与理解,增强形象思维能力。同时选择《史 记 仲尼弟子列传》、《孔子世家》等文本进行联合阅读,进一步探究孔门智慧, 1 促进辩证思维的发展与提升。 3、审美鉴赏与创造:以品鉴人物形象为重点,从审美鉴赏入手,分析概括子贡、 子路、子游、颜回的形象特点,让学生通过文本阅读感受孔子及其弟子的形象, 体会先贤们的人格魅力,感悟孔子思想,孔门智慧,以审美情趣为重点提升学生 人文底蕴和写作能力。 4、文化传承与理解:《论语》在简单的对话和行动中塑造出鲜活的人物形象, 深入浅出地阐述修身、处事、治国等的道理。其作为儒家经典著作,影响深远。 有助于学生深刻认识中华传统文化的独特性,从中获得思想的启迪和人生的营 养,在传承中华传统文化的同时,也对个人有现实观照。 【教学重难点】 1、分析、概括子贡、子路、子游、颜回的形象特点,并深入探究孔子最爱颜回 的原因。 2、整体把握以“四科”、“十哲”为代表的孔门弟子群像,体悟“孔门气象”。 3、体悟孔子其人——去圣,乃得真孔子。认识一个伟大的群体,习得孔门智慧, 感受儒家博大的精神气象。 【教学方法】 提问法、诵读法、合作探究法、讲授法 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、情境创设,激趣导入 同学们看过央视文化节目《典籍里的中国》吗? 节目里,当代读书人撒贝宁说:“惟殷先人,有册有典;打开典籍,对话先 贤。”我们学校“静雅文学”读书社团,以“悦读经典,涵养人生”为主题,举 办经典品读活动,组织学生共读《论语》,共品经典。 《论语》是“至圣先师”孔子和弟子们聊天的记录,“师生一体”是这部经 典的一大特点。今天我们不妨打开典籍,对《论语》进行一次孔门弟子出现频次 大盘点,进行形象分析与概括,穿越时空的隧道,去邂逅非常师生。 二、学情展示:展示《论语》“思维导图版”孔门弟子图谱 2 明确:意在检查整体阅读情况,同时盘点《论语》中出现的孔门弟子人次,并回 顾整本书阅读的方法。 教师补充:孔门弟子群像:“四科”与“孔门十哲” 明确:《论语 先进篇》给我们提供了十大弟子名单:“从我于陈、蔡者,皆不 及门也。德行:颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语:宰我、子贡。政事:冉有、 季路。文学:子游、子夏。” 三千“入门”弟子,七十二“及阶”贤人,十位“登堂”哲人,四科代表人 物。 三、悦读《论语》经典,涵养智慧人生 (一)学习任务一:合作探究“孔门十哲”中各科代表人物的形象特征 1、言语科代表子贡——善于雄辩,事理通达的孔门首富 明确思路: (1)小组内部合作,整理出有关子贡的经典语句,小组集体诵读。 (2)小组代表讲述子贡的“言语故事”,并从学习能力、政绩、理财经商等方面 分析人物形象特征。 师可以补充以下内容:孔子对子贡非常器重,赞美他像祭神的重要器皿“瑚 琏也”;面对叔孙武叔对孔子的贬损,子贡以“万仞