10《日月潭》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

《10 日月潭》教学设计 教学目标： 1．能认识本课“潭、湾”等15个生字，能规范、端正地书写田字格中“湾、名、胜”等8个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。 3．感受日月潭的优美景色，体会作者对宝岛台湾日月潭的赞美之情。 4．结合上下文和生活实际了解课文中“名胜古迹”“中央”“清晰”“朦胧”等词语的意思，在阅读中积累“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语。 学习重难点： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.能感受文章的美，学习语言表达、积累优美词语，并借助优美词语介绍日月潭的美景。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1．师生交流。 小朋友们，这段时间，我们跟着课文登鹳雀楼看了落日，到庐山看了瀑布，还爬黄山欣赏了奇石，你最喜欢哪个地方？和大家说一说。 2．导入新课。 如果现在老师要带你去宝岛台湾日月潭游玩，你的头脑中会有哪些小问号呢？（根据学生的问题进行梳理）今天我们就来学习《日月潭》这篇课文，看看课文能不能回答你的这些问题。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，疏通障碍 1．初读课文。 请小朋友捧起书本，身体坐正，自由朗读课文，注意要字字读准。（学生自主朗读课文） 2．朗读反馈。 小朋友们读得真投入。大家是不是能做到字字读准呢？我们来开火车读一读吧。（教师着重倾听读音，及时正音，反复朗读强化） 3．生字认读。 课文读得正确，这些生字离开课文，你还会读吗？ 潭湾湖绕胜隐纱境约围央岛童引客 （1）卡片出示认读后再分组出示，让小老师领读，齐读。 （2）在认读过程中，对读不准的字，及时提醒，强化巩固；对读得正确的同学及时鼓励，还可以请他领读。 4．熟读课文。 小朋友们，课文能读正确还不够，还要读得熟练流畅。这篇课文里有三句话最难读，请小朋友先来练一练。 （1）出示句子。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 （2）先让学生对照屏幕自己练习读，再请读得好的学生范读（必要时教师范读），最后齐读。 （3）反复朗读课文、及时表扬读书认真的小朋友。 （4）这些句子能读通读顺了，读课文就容易多了。现在请小朋友捧起课本，把课文完整地读一遍，要能字字读准，句句读通。 （5）指生朗读课文，可以让学生选择自己最喜欢、最熟练的一个自然段读。（师着重从能否正确停顿、是否熟练流畅等方面给予评价；并及时做好强化训练） 5．词语理解。 文中的哪些词语是第一次见到？你了解它们的意思吗？结合学生的交流，相机重点指导理解“名胜古迹”“中央”“清晰”“朦胧”等词语。 三、再读课文，整体感知 1．捕捉内容。 大家还记得你读书之前的问题吗？请把课文再认真地读一读，看看这篇文章能否回答你的疑问。另外，请你想一想，课文从哪些方面描写了日月潭？ 2．概括梳理。 让学生充分发言，教师相机指导学生概括梳理。（位置一名字一风景） 四、规范书写，巩固识字 1．读帖识别。 让学生观察田字格中的字，从结构上看可以分成几类？每一类中哪个字书写起来有困难？ 2．讨论要领。 根据学生交流情况，选择有代表性的字进行讨论，说说要想写好这个字应该注意哪些方面。 3．范写指导。 教师边范写边提示书写中的注意要点，学生边看边书空。 湾：左窄右宽。注意几个点的位置和变化，最后一笔是竖折折钩。 名：“夕”略偏左上，“口”略偏右下；“夕”短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，“口”主体居右下格。 10 日月母 胜：左窄右宽。“月”内两短横分写横中线上下，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。 迹：“辶”从左下包围“亦”：“亦”第三笔撇从中线起笔，左右两点都在横中线上。 央：第四笔撇写在竖中线上，与捺的末端右边保持在同一水平线上。 4．描红、临帖。 在田字格内描红一个，临帖两个。 5．展示评价。 第二课时 一、复习词语，回顾内容 1．复习词语。 小朋友们，学习了第10课，你还认识文中的生词吗？ （1）分组出示。 第一组：湖水 环绕 周围 中央 轻纱 名胜古迹 第二组：童话 仙境 吸引 游客 小岛 隐隐约约 （2）指生读后邀请小老师分组带领同学们读词语。 （3）指导写字。 上面生词中的“迹”字，大家上节课写得不是很漂亮，现在大家再来写一写。“迹”字，第一笔点要写在竖中线右侧，第三笔竖撇要写在竖中线上，第五、六笔的左点和右点要写在横中线上，最后一笔平捺要写舒展，一波三折。 2．回顾内容。 初读了课文，你知道课文介绍了日月潭的哪些方面？（根据学生发言，相机板书：位置在哪里 名字怎么来 景色怎么样） 二、朗读课文，感受理解 1．了解位置，体会环境之美。 （1）朗读课文。 日月潭究竟在哪儿呢？哪位小朋友用朗读告诉大家？ （2）概括提