《8古诗二首》教案2023-2024学年二年级上册语文统编版

《8古诗二首》教学设计 教学目标: 1.认识“依、尽”等11个生字,会写“依、川”等9个字。 2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.能展开想象,用自己的话描述诗句中的画面,初步感受大自然的神奇壮丽。 教学重点: 1.认识“依、尽”等11个生字,会写“依、尽”等9个字。 2.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。 教学难点: 感悟诗中的哲理。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.赛诗擂台。 小朋友,你们看过中央电视台的《中国诗词大会》节目吗?今天我们也来举行一次班级赛诗大会。谁来当挑战者?出示: (1)从“头、月、明、望、举”五个字,你能猜出出自哪首诗? (2)从“鱼、莲、戏、采、田”五个字,你能猜出出自哪首诗? (3)“小娃撑小艇”的下一句是什么? (4)你还会背诵哪些古诗?选背一首你最喜欢的,到台前来展示一下,谁愿意? 2.导入新课。 今天我们再来学习一首古诗,唐代王之涣写的《登鹳雀楼》。(板书课题) (1)齐读诗题,提示大家:诗题的第一个字音,要读准哦! (2)鹳雀楼是什么样子的呢?(出示鹳雀楼图片,师解说:鹳雀楼是我国古代四大名楼之一,位于山西省永济市。它共有三层,在楼上能看到雄伟的中条山和浩荡的黄河,是游览胜地。因为常有鹳鸟停落在上面,所以得名鹳雀楼) (3)一千多年前的一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,你们想不想知道诗人在鹳雀楼上看到了什么呀? 二、自读诗句,识字学词 1.互读互评。 请小朋友借助拼音,将诗句轻声读给同桌听。读不准的,互相帮一帮;读得准的,互相夸一夸。 2.我会读诗。 刚才看到你们互相学习,很投入,相信你们收获一定很大。现在一起来分享你们的学习成果。谁来读?去掉拼音还会读吗?(反复诵读,注意纠正错误读音) 3.生字认读。 这首古诗中还藏着5个生字宝宝呢?你跟它们都熟悉吗? (1)依次出示“依、尽、欲、穷、层”等生字卡,让学生在认读的基础上开火车读。 (2)说说自己有什么好办法记住这些生字宝宝。 “依”是单人旁,字形是人在衣旁,本义是靠着,可用“亻”十“衣”的办法识记。 “尽”是上下结构,采用字形识记,“尺”下面加两点。 “欲”是欠字旁,“欠”字表示有所不足,所以产生欲望,在识记时可用“谷”+“欠”的办法,也可以组词“食欲、欲望”识记。 “穷”是穴宝盖加个“力”字,可用“力在穴下,有劲使不出”的口诀识记。 “层”字的尸字头像房屋的形状,与楼房有关,可用尸字头包着“云”的办法记一记。 4.我会写字。 我们和生字宝宝交朋友,不仅要会认,还要会写。怎样才能把这些生字宝宝写得漂亮呢? (1)出示田字格中的生字:依、尽、黄、层。 (2)让学生仔细观察,找出关键笔画。 (3)教师示范书写,提示笔顺笔画和结构比例,学生书空。 依:左右结构,左窄右宽。“亻”的竖在撇的中部起笔且保证在横中线上相接;“衣”的首笔点在竖中线右侧,长撇从长横中部起笔,至竖中线左侧收笔,竖提的竖段在竖中线左侧,末笔捺从竖中线起笔并与长撇相接。 尽:上下结构,“尺”罩住下面两个点,捺穿过田字格中心,尽量写得舒展;下面两个点写在竖中线上,斜向平行。 黄:上下结构,上部宽扁,中下部窄长,“由”的竖在竖中线上,撇点上合下开底持平。 层:半包围结构,全字上窄下宽;“云”字撇折起笔在竖中线上。 (4)学生仿影、临写后展示书写情况,教师引导对比观察,欣赏评议。 三、图文结合,读懂诗句 1.读出诗味。 读古诗跟读课文不一样,要读出诗的味道。 (1)听老师是怎么读的。(师范读) (2)学着老师的样子,自己先练习读一读,同桌之间互相读一读。(指生读,相机指导停顿和重音处理) 2.读出画面。 这首诗写的是诗人登鹳雀楼的过程中看到的景物和他的想法。 (1)读了诗句,再看看插图,想一想诗人在鹳雀楼上看到了哪些景物。 (2)把这些景物连起来有条理地说一说。 (3)看到了这些景物,诗人又想到了什么? (4)从诗人的想法“欲穷千里目,更上一层楼”里,你明白了什么?(引导学生联系生活,从登高望远的角度谈谈自己的想法) 四、熟读背诵,拓展积累 1.吟诵诗文。 (出示画面)同学们,看到这日落西山,晚霞满天,滚滚的黄河水东流而去的画面,你想不想当一名小诗人来吟诵这首诗呢? (1)在小组内练习吟诵。 (2)分小组,分男女,擂台比赛诵读。 2.拓展补充。 同学们,王之涣是唐朝著名诗人,他的诗作中最著名的有两首,一首是今天所学的《登鹳雀楼》,另一首是《凉州词》。(出示《凉州词》)请同学们回家后自己读一读,背一背。 第二课时 一、创设情境,理解诗题 1.观看视频。 今天,老师给小朋友们带来一段庐山瀑布的视频,想看吗?(播放庐山瀑布视频)你能用一句话说一说刚才看到的景象吗? 2.导入新课。 同样是庐山的瀑布,在不同人的眼里有不同