第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课件--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课 程 标 准 1.了解中华优秀传统文化的内涵。 2．从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 学 法 指 导 1.了解中华文化的起源、形成与发展的过程，从唯物史观的视角认识特定历史时期经济、政治与文化发展的关系。 2．理解中华优秀传统文化的内涵，增强家国情怀等学科核心素养。 3．通过史料理解中华优秀传统文化的特点和价值，培养历史解释等学科核心素养。 必备知识·自主学习 走进教材 知识点一　中华文化的发展历程 1．原始社会 (1)多元：黄河流域、________、珠江流域、辽河流域、北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。 (2)核心：中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着________中华文化的形成。 长江流域 多元一体 2．春秋战国时期 (1)春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、________。 (2)春秋时期，孔子对西周________进行多方面阐述，儒家文化的思想核心形成。 (3)战国时期，“________”局面出现。这一时期的学术思想大放异彩，成为后世思想文化发展的源头。先秦成为中华文化的奠基时期。 文化认同　 礼乐文明 百家争鸣 3．秦汉时期 (1)秦朝 ①背景：秦朝建立起统一多民族的国家。 ②表现：推崇________学说。 (2)汉朝：汉武帝尊崇________，确立了儒学的正统地位。从此，儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流。 法家 儒术 4．魏晋南北朝时期 (1)发展原因：随着________传入和道教兴起，中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象。 (2)表现：玄学盛行。 5．隋唐时期 (1)唐朝佛学繁荣，传统儒学受到挑战，同时促进了________的创新与发展。 (2)中华传统文化辉煌灿烂。 佛教 儒学 6．宋朝 (1)概况：儒、佛、道学说____________，吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学形成。 (2)代表人物及主张 ①朱熹：强调“________________”，提倡“格物致知”。 ②陆九渊：提出“________”就是“理”的主张，强调“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。 (3)理学影响：丰富了中华文化的理论思维；但它宣扬的封建礼教，严重束缚了人们的____________。 相互渗透 存天理，灭人欲 心 精神世界 7.明清时期 (1)王守仁：宣扬“心外无物”“心外无理”，提出“________”“知行合一”的学说。 (2)明清之际提倡________的思想出现。 ①代表人物：黄宗羲、________、王夫之。 ②主张：批判________，抨击封建专制，倡导经世致用。 (3)康雍乾时期，君主专制高度发展，________愈演愈烈，思想受到钳制，禁锢了中华文化的发展。 致良知 个性自由　 顾炎武　 理学 文字狱 8．近代 (1)鸦片战争后：面对西方的坚船利炮，向西方学习以____________逐渐成为近代中华文化的潮流。 (2)20世纪初：抨击封建思想，科学与________成为中华文化追求的价值目标。 (3)五四运动后：马克思主义在中国得到广泛传播，并与____________相结合，推动了中华文化的进步。 救亡图存 民主 中国实际 知识点二　中华优秀传统文化的内涵 1．以人为本思想 (1)周公提出“____________”的思想并制礼作乐，建立了以人为中心的礼乐制度。 (2)孔子提倡“________”，主张“仁者爱人”。 (3)后世儒学思想家大多恪守孔子的________思想，建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序。 敬天保民 仁 人本 2．民本思想 (1)表现 ①春秋时期，管子提出君主治理国家要____________。孔子要求统治者体察民情，反对苛政。 ②战国时期，孟子提出了____________，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。 ③历代思想家继承了先秦________思想。 (2)意义：民本思想发展为系统的理论学说，并在一定程度上转化为____________，成为中华传统政治文化的重要特征，对推动中国历史发展起到了积极作用。 顺应民意 “仁政”说 民本 政治实践 3．天人合一，道法自然思想 (1)表现 ①夏商时期，人们相信上天和鬼神。商朝人每遇事必祭天地、祖先。 ②春秋时期，老子提出“________”的概念，认为万物都是由道而产生，自然而然。他的哲学思想中凸显了人的存在，追求天人合一。 ③战国时期，荀子提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”“________________”的思想。 (2)意义 ①他们以朴素的________解释自然，摒弃了天命的绝对权威； ②天人合一思想，将天、地、人视为一个整体，认为人