2《花的学校》教案2023-2024学年三年级上册语文统编版

三年级上册第2课《花的学校》教学设计 教材分析： 《花的学校》是部编版小学语文三年级上册第一单元中的第二篇精读课文，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，印度诗人、哲学家泰戈尔《新月集》中的一首散文诗。作者运用新奇的想象，拟人化的手法，想象花儿在地下的学校上学、雨后放假的情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及孩子对妈妈的爱。 教学目标： 1.自学生字新词，用思维导图的方法归类整理形近字、多音字组词，培养学生主动识字的习惯，提高学生独立识字的能力。通过甲骨文“舞”字的演变，指导学生识记象形文字，让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。通过练习用钢笔写字，指导学生规范的握笔和写字姿势，有良好的书写习惯，书写正确、美观。 2.运用查字典、联系上下文、结合生活的方法理解词语“簌簌地响”的含义，通过比较“跑”和“冲”两个词语的不同，提高学生理解词语的能力。 3.指导学生读好长句子，更好的表达句子的意思，读出散文诗的节奏。通过画一画、演一演的方式，指导学生读出散文诗的情感。 4.品读1.2自然段，想象花在绿草地上跳舞、狂欢的情景，通过绘制花朵卡片，体会拟人的表达方法，关注有新鲜感的句子，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 5.了解诺贝尔文学奖获得者——泰戈尔，感受他对孩子的爱，感受他的作品《新月集》中孩子对母亲的爱和依恋之情。 6.感受作者新奇的想象，激发学生的想象力，创设情境鼓励学生进行充满想象力的表达。“清风一吹，他们……蝴蝶一来，他们……”鼓励学生观察大自然中的事物，主动练笔。 7.拓展阅读儿童诗《灯和学校》，主动关注有新鲜感的句子，学习写积累笔记。 教学重点：关注有新鲜感的词句，体会拟人的表达方法，感受散文诗的想象新奇，内容新颖。 教学难点：激发想象力，用拟人的修辞手法抒写灵感。 教学准备：花朵卡片、课件 教学过程： 一、导课 总结第一课学习后的拓展阅读情况，引出课题，齐读课题。 2、 初读 1. 反馈预习情况，纠正“衣裳、簌簌地响”读音。出示“簌”字在字典中的两个解释，联系课文说说在句子中的含义。你们听过狂风猛吹树叶发出的声音吗？一起读一读。 小结：查字典、联系上下文、结合生活经历是理解词语最常用、最好用的方法。 2. 出示课文中的生字新词，指名开火车读一读。 3借助思维导图，汇报生字自学研究的成果。 4.教师指导象形汉字——“舞”字，甲骨文、篆书、楷书的演变，指导书写。 5学生自评：竖画等距向里收（一颗星） 中间长横写舒展（一颗星） 舛字双脚站得稳（一颗星） 6说说《花的学校》和我们的学校有什么不同？（整体感知花的学校的新鲜感） 7.指导读出自己的理解，读出句子表达的意思，读出新鲜感。 妈妈，我真的觉得那些花儿是在地下的学校里上学。 小结：通过停顿、重读，大家读出了句子表达的意思，读出了新鲜感。（板书：停、重，画箭头）我们就用这种方法放开声音，练习读一读全文吧。 三、品读 1.大家都读出了自己的理解，读了课文，你还关注了哪些有新鲜感的词句？ 2.指名读读自己认为最有新鲜感的句子，说说理由。 3.（课件出示图片）雨后的荒野上开满鲜花，在作者眼中，他们就像人一样跑起来，跳起来，狂欢起来。读了这样充满想象力的句子，我们也想象花儿们跳舞狂欢的样子，在花朵卡片上画一画吧！ 4..画好了，指导学生一边读，一边想象，一边表演，请前三排的花孩子们把花贴在黑板上。师生合作朗读。 5画一画，演一演，能让我们体会出情感，读出新鲜感。（板书：画、演） 6.继续寻找有新鲜感的句子。小组交流(课件出示自学要求）我关注的有新鲜感的句子是：因为这个句子——我想这样来朗读。 7.集体交流。反馈时贴磁卡（新鲜感的原因）指导学生朗读 8.联系上下文指导学生理解“冲”字的含义和情感，表演朗读。 9.（出示下雨课件）雨一来，他们便放假了。有趣的想象，有趣的拟人，我们也来试一试。想象，清风一吹，他们……蝴蝶以来，他们……写在花朵卡片的后面。 集体交流。 10清风来的时候，花孩子们……当狂风刮起来的时候，花孩子们便穿了……（指名朗读）请后三排的同学表演表演，师生合作朗读。 11. 配乐朗读最后三段。 12. （板画）花朵扬起手臂，想象他们要干什么？ 13. 孟浩然《春晓》中说“夜来风雨声，花落知多少。”有些感伤，泰戈尔却想象——一起读……让我们感受到孩子对妈妈的——爱（板书） 14. （出示图片）泰戈尔和他的孩子们，他爱自己的孩子，孩子们也爱爸爸妈妈，他们一家人幸福的生活在一起，所以，泰戈尔以儿童的口吻写了很多经典的小诗， 引读……《新月集》中的诗句。 四、拓展 1.和学校有关的诗还有很多，拓展阅读郭风《灯和学校》，找找你觉得有新鲜感的句子，看看让你感到新鲜的原因是什么？ 2.每天读一句泰戈尔的诗，可以让你忘却世上一切苦痛。 3.请同学们运用今天课堂上学习