第五单元 小调 集萃——无锡景 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

第五单元 小调集萃 ——《无锡景》教学设计 1、 教学分析 歌曲《无锡景》选自人音版七年级下册第五单元的《小调集萃》介绍了无锡的历史、风光与人文特色。这是一首江南民歌，大量的倚音、衬词、地方语言的运用将小调民歌的细腻婉转等特点表现的漓尽致。歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，从这里我们可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音乐婉丽柔美的风格。江南人说话轻柔，细腻，每句顿，逗处常用”呀”、”么”等衬词，表现了亲切、柔和的语调，富有浓郁的地方特色。歌曲中演唱者用富于特色的地方方言更好的表现了无锡的清新和秀丽。这首歌曲描写的场景是在江苏无锡的一个茶享里，游客面对着万顷碧波，憩歇品茶，一位少女在一把二胡的伴奏下唱着“我有一段情，唱拨拉诸公听……”幽雅清脆的歌声为游客们助兴，也为迷人的太湖胜景增添了美色。这就是传统民歌《无锡景》旧时演唱的情景。 2、 教学目标 知识目标:了解江苏民歌的主要特点。理解装饰音、波音在歌曲中的作用。 能力目标:能够准确的富有情感演唱《无锡景》 情感目标:培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。 3、 教学重难点 1.能用自然柔和的声音演唱《无锡景》 2.在听、唱、读、写等学习过程中，初步感受江苏民歌曲调细腻婉转的特征。 3.了解中国民歌”以字行腔”的特点，体验”加花”在中国民歌创作中的艺术魅力。 四、教学过程 （一）导入 播放多媒体课件，欣赏歌曲《茉莉花》片段并思考：这首歌曲描写了一个什么样的画面？是哪一个地区的民歌？（江苏民歌） 引导学生了解江苏民歌（擅长运用曲折柔婉的旋律、中速稍慢的节奏来表达含蓄内在的感情。） 师:《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗? 生:好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。 师:刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的? 生:委婉、柔和(秀美、细腻) 师:说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句:江南好，风景旧曾谙?日出江花红胜火，春来江水绿如蓝能不忆江南?嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢?除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗?生:《杨柳青》、《太湖美》。师补充:还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》《紫竹调》等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调——《无锡景》 （二）欣赏歌曲《无锡景》 （1）思考这首歌曲的音阶旋律特点是什么？（这首歌曲以级进为主，自然顺畅，渐进绵延，与含蓄内在的感情表达方式、柔婉优雅的风格特征相吻合。） （二）歌曲带给你怎样的感受?学生回答。 老师总结:歌曲优美抒情，唱出了无锡人的自豪和欣赏美景时的那种愉悦的心情。 学唱之前老师讲解演唱时的姿势要求和要领，身体做好，用口鼻同时吸气，气息要深，露出你最甜美的微笑，保持好状态。发声练习，声音要唱的连贯，打开口腔。 再听一遍，并根据乐谱找出所出现的音共有哪些（共出现do－re－mi－sol－la五个音）根据找出的五个音，分析讲解五声音阶的结构特点。 歌词中唱拨拉是什么意思?细细道道?靠拉笃?老师讲解是无锡老百姓的方言土语。 （三）学唱歌曲 （1）第一次学唱，学生看着旋律谱，跟随音频播放，用“la”哼唱旋律。 （2）第二次学唱，学生跟着教师钢琴伴奏，加入歌词进行演唱，并把自己觉得唱的音准不到位、咬字不准的地方标注出来（注意唱词中自然加入的“呀”、“么”等语气衬词） （3）第三次学唱，根据学生的反馈，将学生掌握的不太好的地方单句挑出来单独练唱。并提出要求，注意模仿无锡语音风格（提示相关字节发音：“写意”的“写”发“xia”等） （4）第四次学唱，完整有感情地唱一遍，感受其中的所蕴含的细腻婉转的感情。 五、教学小结 音乐来源于生活，又高于生活。不同地区的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯、语言特点、思想感情、历史文化等等。江苏民歌是中国民族音乐的重要组成部分。我们生活在这片土地，更应该热爱它，热爱江南的这篇秀美的家园，回家后请同学们搜集更多的江苏民歌与家人和同学分享 学科网（北京）股份有限公司 $$