4《口算乘法》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

人教版小学数学三年级下册 《口算乘法 》教学设计 【教材分析】 本课继续创设问题情境，让学生在亲自参与、主动探究、经历实践的过程中掌握一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法。在学生探究算法时，要留给学生足够的时间和空间，充分尊重学生思维的差异，让学生在轻松的氛围中得出多样化的算法。 【学情分析】 在学生掌握了一位数和一个末尾有0的数的口算乘法的基础上，安排了一个数乘整十、整百数的口算，学生在自主探究、小组合作中掌握口算的方法。 【核心素养】 学习目标描述：理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。 学习分析内容：本课时通过教师引导学生观察、思考,对比之前学习过的乘法算理,产生对一位数、两位数乘整十数的口算方法的理解、掌握。本课时通过学生小组合作探究突破重点,通过教师指导及口算乘法中的相关联系,解决实际中的相关问题。 学科核心素养分析：将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。开展各民族团结教育,培养团结统一、培养建立中华民族共同体意识。 【教学重点】 学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算。 【教学难点】 理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。 【教学方法】 小组合作讨论法、提问法 【教学过程】 一、复习导入 1.口答 30×5＝ 150×5= 14×6= 13×6= 25×2= 18×4= 指名学生快速计算，说说我们是如何计算两位数乘一位数，全班集体订正。 【学情预设】： 先将两位数拆成几十加几，再分别去乘一位数，最后把它们的积相加。 2.揭示新课：今天这节课我们继续学习两位数乘两位数口算乘法。（板书课题） 【设计意图】通过复习,让学生回忆旧知,为学习新知识做好铺垫。 二、师生合作,探究新知 1.分析教材第39页例题2（1）中的主题图片,提取已知信息。 师:从图中你能发现哪些数学信息? 生:橙子每袋6个，一共有10袋。求10袋橙子有多少个。 师:该怎样列式呢? 生：6×10 师:怎样计算？先独立思考,然后把你的想法在小组里说一说。 学生小组内交流。 【学情预设】预设1:因为 6 个 10 是 60，所以 6×10=60。 【学情预设】预设2：利用乘法计算6×9=54，54+6=60 【学情预设】预设3：6×1=6,然后在6的后面加上一个0,就是60。 师：大家真聪明，有的用加法列式计算,，还有同学用拆分口算的方法来计算。你喜欢哪种方法呢？为什么? 【学情预设】大部分同学喜欢第3种，因为比较简便直观。 【设计意图】通过生活情境引入新知识的学习，让学生感受数学源于生活，美术学就在身边。采用小组合作的形式，培养学生的合作交流能力。 尝试应用，发现规律 5×10 9×10 18×10 40×10 小结：在计算一位数或两位数乘10时，就是在这个因数末尾添上一个0。 2.探究两位数乘整十数的口算方法。 师:现在我们来解答第二个问题,苹果每盒12个,20盒有多少个?你们会列出算式吗?怎样解答呢?先独立思考,然后在小组内交流。 师:先独立思考,然后把你的想法说给小组内的同学听一听。 小组合作交流。 【学情预设】预设1:因为12×2=24,所以12×20=240。 【学情预设】预设2:可以把12分成10和2,10×20=200,2×20=40,200+40=240,因此12×20=240。 师:同学们喜欢哪种方法呢,用自己喜欢的方法解答就可以了。 小结：将两个因数中0前面的数相乘后，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 【设计意图】:本环节引导学生运用生活经验和已有的知识技能,寻找出计算方法。通过独立探究口算方法和全班交流两个环节,给学生提供探究时间和交流机会,让学生经历解决问题的过程。 三、巩固练习。 1.完成教材第39页“做一做”。 2.填空 （1）计算13×20时，先算（ ）×（ ），然后在积的末尾添上（ ）个0，所以13×20=（ ）。 （2）计算220×40时，先算（ ）×（ ），然后在积的末尾添上（ ）个0，所以420×20＝（ ）。 3.完成教材第40页第6题。 四、课堂小结 师：今天我们学习了什么?你们有什么收获? 【课后小结】 【板书设计】 口算乘法（2） 6×10=60　 12×20=240 10×20=200 6×9=54 2×20=40