7 鹿角和鹿腿（课件）2023-2024学年统编版语文三年级下册

7 鹿腿和鹿角 三年级下册 第二单元 精读引领课 课时建议:2课时 第1课时 经过前两次比赛,我们班已经有同学获得了“寓言传承人”称号,这一节课,我们进入“争做寓言传承人”活动的第三站——讲古希腊伊索寓言故事,希望更多同学获得“寓言传承人”的称号。 任务一:借助预习单解决生字新词,读懂 文章大意。 鹿角 池塘 倒映 欣赏 皱起 配得上 别致 哎呀 狮子 叹气 挣脱 抱怨 逼近 识记字词 ch n 匀称 相称 j n 禁止 禁言 称 ch n 称谓 俗称 禁 ch n 秤杆 j n 不禁 情不自禁 s 撒开 撒谎 撒 s 撒播 撒花 学习要求: 读后,一些词语的意思你理解吗?你是怎么理解的? 1.找反义词: 倒影:人或物的形象倒着映在水面上。 别致:别出心裁,新奇有致之意。 抱怨:指心中怀有不满,责怪别人。 逼近:慢慢靠近。 2.查工具书: 相提并论:意思是把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈 论或者看待。 代价:泛指为达到某种目的所耗费的物质、精力,或所作出的牺牲。 书写易错字 塘 欣 这六个字属于左右结构的字,要写得左窄右宽。 哎 叹 映 传 书写易错字 致 狮 “配”,左边的注意是“酉”,不要写成“西”。 “狮”左右结构,左中右 3 个部件,要写得紧凑,避免写得过宽。 赏 “塘”的右边的“唐”要注意中间的横和竖都要出头。 塘 配 配 “致”“配”这两个字要写得左右等宽。 “赏”下面是“贝”,不要写成“见”。 学习要求: 默读课文,勾画出文中描写鹿的语言和动作的词句。完成下面的示意图,并借助示意图说说课文的主要内容。 差点送命 美丽 欣赏 精美别致,好像两束美丽的珊瑚 难看 抱怨 鹿角被树枝挂住 鹿腿太细,配不上美丽的角 狮口逃生 有力的长腿把狮子远远地甩在后面 本文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽,但让鹿陷入危险;鹿腿不美,但救了鹿的性命。 任务二:聚焦人物的语言、动作和神态,感知人物的心情变化 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?” 从“咦”和问号体会到鹿第一次看到自己的倒影时内心的惊讶与怀疑。 学习要求: 从描写鹿的语言、神态、动作的语句中,就能体会鹿的心情变化。课文中还有很多这样的描写,勾画出来,读一读,体会鹿的心情。 学习要求: 从描写鹿的语言、神态、动作的语句中,就能体会鹿的心情变化。课文中还有很多这样的描写,勾画出来,读一读,体会鹿的心情。 他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 从语气词“啊”、两个感叹号和两个“多么”,体会到鹿发现自己的美丽后内心的自我欣赏、自我陶醉。 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 从描写鹿的动作、神态、语言的语句中,体会到鹿此时对自己的腿不满的情绪。 忽他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 从描写鹿的动作、语言的语句中,体会到鹿内心的后悔、恍然大悟。 学习要求: 结合上面的语句,完成下面的示意图,体会鹿的心情变化。 鹿的心情变化 惊讶与怀疑 不满 自豪、骄傲 后悔 恍然大悟 读一读 学习要求: 同桌两人相互读课文,注意读出鹿的心情变化。 课堂小结 这一节课,我们通过品读故事中有关主人公的语言、动作和神态的描写,初步感知了鹿的心情变化。大家课下继续练习朗读写鹿的语言、神态和动作的语句,为讲故事做准备。 第2课时 同学们,上一节课,我们初步体会了鹿的心情变化。这一节课,我们将继续读故事,悟故事中蕴含的道理,并试着讲一讲这个故事。 任务三:小组碰撞交流,借助表格悟道理。 学习要求: 大家已经了解了鹿角和鹿腿各自的特点,请大家再读课文,找出一些关键语句,看看你能读懂故事蕴含的道理吗?借助下面的表格,小组内议一议,填一填。 鹿角 鹿腿 优点 缺点 明白的道理 美丽,别致 奔跑逃命,狮口逃生 奔跑起来易被挂住 太细,难看 在生活中,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。对待事物,不要只图外表的美丽,更要看它的实用价值。 鹿角的优缺点: 他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 鹿角美丽,别致。 就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。 鹿角奔跑起来易被挂住。 鹿腿的优缺点: 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 鹿腿太细,难看。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一