4《 曹冲称象》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

《4 曹冲称象》教学设计 教学目标： 1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。 2．正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思。 3．有条理地说出曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。 教学重难点： 1.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，板书课题 1．导人：这节课我们一起学习第4课《曹冲称象》。伸出小手，跟老师一起写课题。“曹”字很有趣，不是横就是竖，横竖要匀称；“冲”字左边是两点水；“象”字笔画特别多，要写紧凑。齐读课题。 2．谈话：同学们知道这个故事吗？（如有学生读过，就让学生介绍；如没有，则在质疑的基础上再引入）看了课题，你想知道什么？这个故事出自我国古代很有名的一本书《三国志》。（出示图片）故事可有趣啦，大家想读吗？ 二、识读结合，指导读通 1．请小朋友轻轻打开课本，朗读课文，完成三个小任务：（1）标自然段序号；（2）把字音读准，句子读顺；（3）画生字新词。 教师巡视指导。 2．读准生字字音。 这一课有好多生字生词。瞧，象宝宝把它们带来了！谁会读？（出示生词） 曹操 曹冲 官员们 议论 四根柱子 去做 重量 造一杆大秤 砍一棵大树 画一条线 指名一人读一行，正音，再练，指名读所有词语。“重量”两个字像 双胞胎，你是怎么分清它们的呢？ 3．把生词放回课文，小朋友再把课文读一遍，要读得又准确又流利。 4．你们喜欢这个故事吗？下面，我们来一个自然段一个自然段地读故事。 （1）故事开头谁来读？指名读第一自然段。 （2）指名读第二自然段。 （3）读通第三自然段。 ①读准多音字：（PPT出示）“得（děi）造一杆大秤”“提得（de）起”。齐读。 ②将词语放在句子中，指导读好官员的话。（PPT出示） 有的说：“得造／一杆大秤，砍一棵大树／做秤杆。” 有的说：“有了大秤／也不行啊，谁有那么大的力气／提得起／这杆大秤呢？” 练读，指名四人分角色朗读课文。 ③学习生字：秤、杆、称。 瞧，这就是课文中提到的秤。出示： “秤”字左边的“禾”指粮食，右边的“平”表示公正。“秤”能公平、准确地计量粮食的重量。 杆：（出示“秤杆”，学生认读）秤杆藏在秤里面。哪是秤杆？（指认）是呀，秤杆是木头做的，所以“杆”是木字旁。秤杆上有秤钩、提绳和秤星，再加上一个秤砣，就是完整的一杆秤了。“杆”字也藏在“秤”字里呢！发现了吗？ 称：“秤”是用来“称”东西的。你自己称过什么东西，或见过谁称什么东西吗？（称体重、称青菜、称水果……）称过体重的举手？你们是怎么称的？你们想知道以前的人是怎么称体重的吗？ （PPT出示图片） 这3个字怎么写才好看呢？秘诀一：禾木旁，木字旁，收右放左-首撇起笔，横画和点画收笔都在一条竖线上；秘诀二：右半部分对称美，竖从横画中间起笔。 秤：左高右低，左右等宽。禾木旁收右放左，平撇起笔，横的收笔、点的收笔在一条竖线上，“平”写对称。学生描一个，临写一个，反馈，再临写一个。 教写“称”。和“秤”结构部首一样，右部略宽，比左边高，左右两点对称。学生描红、临写各一个，反馈。 自主写“杆”。学生描红、临写一个。教师巡视，用红笔给学生圈画好字，并表扬。 （4）第四自然段，曹冲说了一段很长的话。数一数，一共有几句话？（五句）这么多话，怎么才能读得又正确又流畅呢？想听老师读吗？（范读）像老师这样练一练吧！（指名读） “为止”是什么意思？（石头装到画线的地方就不用再装了，就停止了） （5）第五自然段，指名读。重点学习“果然”一词。“果然”是什么意思？（果真、真的、当真）曹冲说的办法能称出大象的重量吗？（石头有多重，大象就有多重）曹操认为曹冲的办法能称出大象的重量来吗？（能。因为“曹操微笑着点一点头”）认为这办法能称出大象的重量，就称出了大象的重量，这就是“果然”。 三、指导写字，掌握规律 1．学习写“然”字。 （PPT出示：然）你有什么方法记住“然”？ “然”字十二笔，有七笔都是点。（红色突显点画）点像眼睛，写漂亮了，字就会很精神。一个左点，六个右点。下面四点托住上面的部分，外边两点大，里边两点小，距离均匀，顶端齐平。学生描红一个，临写一个。 2．学习写“底”字。 自己观察。点拨：左上包右下，上面一大点，底下一小点，横和斜钩向外撑。 学生自主描红、临写，展示反馈。 3．这5个字中，原来只临写一遍的再各临写一遍，提醒坐姿，反馈，用红圈或星奖励好字。 四、根据学情，进行总结 这节课我们读了课文，认识了生字，学写了5个生字。下节课，我们还要