03 文言文阅读之文本内容概述题精准突破-2024年高考语文二轮复习之古诗文阅读（全国通用）

2024届高考语文二轮复习 文言文阅读之文本内容概述题 精准突破 1 考点解读 文本内容概括分析题 概括分析是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括、理解分析。近年来，高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏。概括分析题往往将归纳内容要点，概括中心意思”与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。 概括分析题的选项内容多是命题者对原文进行的转述和分析。 一、概括分析答题“三步骤” 1.全面理解，整体把握 不论做哪一类题，先要能够从宏观上对全文有个整体的了解和认识，重点掌握一些关键信息，如重要的时间点、文中表达重要意思的词句、文章的主旨或观点等等。 对于人物传记，我们要注意人物的语言、事迹和性格，故事的来龙去脉；对于游记，则要注意游览的顺序和时间，写了哪些景物，表达了作者什么样的心情；等等。 另外，在阅读时不能贪快，不能因急于下手而跳读、漏读同时，需要有足够的耐心、细心，以发现隐秘而细小的错误点。 2.关注细节，依文索义 错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式做了细微的改动。所以我们在审读选项时，对细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时空上的顺序等等，都不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式：直述和转述。如果是转述，我们要注意转述的句意与原文是否保持一致。判断选项正误时，一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境准确理解词句的意思，切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能涉及原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子，那十有八九是无中生有。 3.仔细比对，反复推敲 概括分析题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文进行逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误地理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来只要找到原文，判断出选项是否错误应该是不难的。 　准确判断概述题 　　概述题的四个选项基本按照行文顺序设置,选项内容大多是对原文的概括、转述。选项按照行文顺序设置,便于快速找到信息区间,进行文题比对。 　　所给的四个选项,一般只有一项错误,且该错误选项也非全错,命题人只是对原文的一个细小的信息点做出更改。因此,要把选项与原文内容进行仔细比对,以找出其中“不正确的一项”。命题人往往从人物、时间、地点、词语等角度设误,解题时,就要比对人物、时间、地点,比对关键词语的意思,比对添加或删减的内容,比对关系。 【词语设误】 (一)曲解文意 1.[2023·全国甲卷] 【原文】尧卿为人简重不校,有慢己者,必厚为礼以愧之。居官禄虽薄,赒宗族朋友,罄而后已。 【选项】周尧卿为人简朴持重,不喜计较,对于不如自己的人,他会郑重地以礼相待,让对方产生羞愧之心;虽然俸禄不多,但周济宗族朋友,直到用完为止。 比对分析:__ 基础强化 曲解文意。原文中说的是“有慢己者,必厚为礼以愧之”,“慢”是“轻慢、怠慢”的意思,因此周尧卿是对轻慢自己的人以礼相待,让对方产生羞愧之心,而不是“不如自己的人”。 [参考译文] 　　尧卿为人庄严持重,不喜计较,对于那些轻慢他的人,他必定会以郑重的礼节来使其惭愧。尽管担任官职的薪俸不高,但他会倾尽所能来救助亲族和朋友,直到用完为止。 (二)归纳不全 2.[2023·新课标全国Ⅱ卷] 【原文】太宗曰:“兵有分聚,各贵适宜。前代事迹,孰为善此者?”靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述,与副将刘尚分屯,相去二十里,述来攻汉,尚出合击,大破之,此兵分而能合之所致也。”太宗曰:“然。得失事迹,足为万代鉴。” 【选项】李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 比对分析: 归纳不全。应该是唐太宗认为,苻坚、吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 [参考译文] 　　太宗问:“兵力的使用有分散有集中,必须各得其当。从过去的事迹来看,谁运用得最好?”李靖答:“前秦苻坚统率百万大军,被谢玄击败于淝水,这是用兵能合不能分的结果。吴汉讨伐公孙述时,与副将刘尚分处扎营,相距二十里,当公孙述进攻吴汉时,刘尚出兵合击,大败公孙述,这是用兵分而能合的结果。”太宗说:“是这样。前代这些得失的事迹,可作为后世的借鉴。” “比对关键词语”方法总结 　　要细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象,要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。 【内容设误】 (一