《幼儿园教育活动设计与指导》科学教育活动设计

幼儿园科学教育活动设计 临沂市电子科技学校：焦菲 教学目标 1.了解幼儿科学发展的特点 2.了解幼儿各年龄班科学教育的目标 3.理解幼儿园科学教育活动的类型 4.掌握幼儿园科学教育活动的内容 5.掌握组织科学活动对教师的要求 6.会设计科学教育学习活动（重难点） 知识框架 儿童对周围世界的认识经历了一个①由片面到全面、②由表面到本质、③由前概念到概念的发展过程。 1、2—4岁幼儿的思维具有明显的自我中心特点；常常赋予万物以灵性，形成了看待事物及其关系的“独特眼光”等。 2、5—7岁幼儿虽然仍具有自我中心阶段的一些认识特点，但这时的认识更多地依赖于所感知到的现象，直接受到其原有经验的影响，还不能抓住事物的本质特征。 一、幼儿科学发展的特点 二、幼儿园各年龄班科学教育的目标 目标1：亲近自然，喜欢探究 二、幼儿园各年龄班科学教育的目标 目标2：具有初步的探究能力 二、幼儿园各年龄班科学教育的目标 目标3：在探究中认识周围事物和现象 三、幼儿园科学教育的内容与设计（理解） （一）幼儿园科学教育的内容 1、认识周围的自然环境 （1）认识周围的自然环境，包括认识四季特征，了解自然现象及季节气候的变化和人类、动植物生长的关系； （2）了解常见动物的特征、繁殖方式、生活习性及与环境的关系； （3）了解常见植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系； （4）学习饲养一些小动物的方法和植物种植的常识。 三、幼儿园科学教育的内容与设计（理解） 2、认识常见物品和材料 （1）认识常见物品和材料，包括常见物品和材料的特性、功能； （2）认识常见的交通工具，了解其主要功能。 3、认识常见的科学现象 认识常见的科学现象及其在人们生活中的作用。 4、探索发现活动 提供观察、操作、试验的条件和机会，支持和鼓励幼儿动手动脑，激发幼儿对事物的好奇心和认识兴趣。 三、幼儿园科学教育的内容与设计（理解） （二）科学教育活动设计的类型（理解） 1、观察认识活动 （1）主要目的：培养幼儿的观察技能，了解和掌握有关观察对象的科学认识。 （2）案例名称举例：“认识纸”、“奇妙的昆虫世界”、“四季的变化”、“我们的地球”、“糖怎么不见了”等。 2、实验操作活动 （1）主要目的：培养幼儿的好奇心和对科学问题的探究能力。 （2）案例名称举例：“沉浮现象”、“水的三态”等。 三、幼儿园科学教育的内容与设计（理解） （二）科学教育活动设计的类型（理解） 3、科学游戏活动 （1）主要目的：培养幼儿对科学的浓厚兴趣，激发幼儿探索的欲望。 （2）案例名称举例：“有趣的磁铁”、“找空气”、“踩影子”、“会变的颜色”等。 4、科学小制作活动 （1）主要目的：是培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。 （2）案例名称举例：制作风筝、风车、万花筒、“会走的轮船”、“跳舞的小人”等。 三、幼儿园科学教育的内容与设计（理解） （二）科学教育活动设计的类型（理解） 5、讨论探究活动 （1）主要目的：是培养幼儿的表达交流技能和有关的科学知识经验。 （2）案例名称举例：“你喜欢冬天还是夏天”、“河水怎样变干净了”、“小动物的家”等。 6、种植饲养活动 （1）主要目的：一般是利用自然角或科学活动区的材料。 （2）案例名称举例：给植物浇水、喂养小动物、记录动植物的生长过程等。 三、幼儿园科学教育的内容与设计（理解） （三）会设计幼儿园科学教育活动（掌握） 1、案例分析 2、活动设计 四、组织幼儿科学活动对教师要求 1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。那么教师自己首先要对科学活动充满兴趣，养成对事物的观察习惯，能够对幼儿的问题给出比较正确的答案。 2、教师要了解一般的自然科学现象产生的原理、过程、结果等，密切关注现代科学技术的发展及对幼儿生活的影响，引导幼儿发现身边的科学现象，具备一定的科学知识概念和理论，同时要密切联系幼儿的实际生活，将身边的事物与现象作为科学探索的对象。 四、组织幼儿科学活动对教师要求 3、教师要善于用正确的、科学的、幼儿能理解的、形象的语言讲解科学知识、科学现象，不要迷信，并注意随机教育。 4、要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，教师平时要注意搜集各类废旧材料，为幼儿制作提供充分的操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，同时要注意各类材料使用的安全和卫生。 四、组织幼儿科学活动对教师要求 激发兴趣 联系生活 讲解科学知识，注意随机教育 提供材料，进行探究 课堂练