3.《鸿门宴》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

导学提纲 第五课 鸿门宴 【学习目标】1. 培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。 2. 培养初步评价文章表达技巧的能力。 3. 理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。 4. 通过自主分析理解，对文中人物做出适当的评判，允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。 【情感目标】理解性格和命运之间的关联，以史为鉴、以人为鉴以提升自己；感受《史记》高超的写作技艺，体会经典之美。 【重点难点】1. 了解课文中词类活用、成分省略等语言现象。 2. 学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 【导学流程】 1、 司马迁和《史记》 司马迁(约前145—约前90)，西汉著名______家、______家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的_____辩护，下狱受腐刑。出狱后任_______(掌管皇家机要文件)，发愤著书，完成《史记》。被后世尊称为______、______、历史之父。 《史记》是我国第一部_____体____史，记载了从传说中的______到______三千年间的历史。全书_______篇，包括本纪_____篇，世家____篇，列传____篇，书____篇，表____篇，共_______字。鲁迅评之为“________________,__________________”，是史学巨著，也是文学巨著。 本纪 世家 列传 表 书 2、 课文初读和翻译 （一）重点字词读音 欲王（ ）关中 飨（ ）士卒 为（ ）击破沛公军 崤（ ）山 好（ ）美姬（ ） 鲰（ ）生说（ ）我 孰与君少长（ ） 奉卮（ ）酒为寿 戮（ ）力而攻秦 范增数（ ）目项王 樊哙（ ） 举所佩玉玦（ ） 交戟（ ）之卫士 瞋（ ）目视项王 目眦（ ）尽裂 按剑而跽（ ） 沛公之参乘（ ） 赐之彘（ ）肩 切而啖（ ）之 如恐不胜（ ） 人方为刀俎（ ） 何辞为（ ） 道芷（ ）阳 （二）文章理解 阅读第一段： 翻译句子： 1 旦日飨士卒,为击破沛公军 2 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰…… 3 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小 回答问题： 1.项羽接到曹无伤的告密当即“大怒”，原因有哪些？ 2.第一段写了哪些内容？在整个鸿门宴故事中各起什么作用？ 阅读第二段： 翻译句子： 1.君为我呼入，吾得兄事之。 2.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 3.旦日不可不蚤自来谢项王。 回答问题： 概括出第2段围绕三个人物所写的三个事件，分析事件所反映的人物形象特点，指出事件在情节发展方面的作用。 阅读第三段： 翻译句子： 1.举所佩玉玦以示之者三。 2.常以身翼蔽沛公，庄不得击。 回答问题： 1.鸿门宴上的座次安排，说明了什么？ 2.鸿门宴上，对比项羽对范增、项伯言行的态度，可以看出项羽有怎样的性格特点？ 阅读第四段： 1.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 2.故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 回答问题： 1.“樊哙闯帐”这部分是从哪些方面刻画樊哙这一人物的？表现出他怎样的性格特点？ 2. 樊哙的话与前文刘邦的话是否重复？ 3.樊哙闯帐，项羽为什么没有责罚他，反而赐酒、赞赏？ 阅读第5-7段： 翻译句子： 1.竖子不足与谋。 2.吾属今为之虏矣。 1.刘邦在“鸿门宴”上能化险为夷有哪几个方面的原因？ 2.最后一段有何作用？ 3、 课文梳理和总结 1.  全文共有七段，按照“鸿门宴”的前后过程，分为哪几部分？ 分为________、________与________三个部分。 第一部分（第 段）_______。写宴会前刘、项两军______、______对比、事件的起因及双方的幕后活动。情节的____________。 第二部分（第 段）________。写鸿门宴上双方的_________。这部分是课文的重点，情节的_______。 第三部分（第 段）______。写刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。这是情节的_____________。 2. 全文的线索和顺序是什么？ 3.“鸿门宴”上的情节发展有何特点？ 4.《鸿门宴》中都有哪些人物出场？ 5.张良、范增分别是怎样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位