3《不懂就要问》教案2023-2024学年三年级上册语文统编版

《不懂就要问》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“不懂就要问、疑惑、虚心、学问”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够准确表达课文的意思。 3. 理解课文内容，体会人物的思想感情，学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。 4. 引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。 三、教学难点 1. 体会人物的思想感情，理解孙中山为什么不懂就要问。 2. 引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。 四、教学准备 1. 教师准备：课件、孙中山的相关资料。 2. 学生准备：预习课文，了解孙中山的生平事迹。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 教师出示孙中山的图片，介绍孙中山的生平事迹，引出课题《不懂就要问》。 2. 齐读课题，质疑：什么是“不懂就要问”？为什么要“不懂就要问”？ （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，纠正字音和语调。 3. 交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？有什么感受？ （三）细读课文，品读词句 1. 自主研读课文，边读边思考：孙中山为什么要问先生问题？他是怎么问的？先生是怎么回答的？并划出关键的语句。 2. 小组交流讨论，互相分享自己的理解和感受。引导学生从重点词句入手，深入体会孙中山虚心求学、不懂就问的精神。以下是一个示例： （1）“孙中山想了想，问：‘先生，您刚才讲的那段话，是什么意思？请您给我讲讲吧！’” 这句话表现了孙中山怎样的品质？他为什么要问先生问题？ （2）“先生讲得很详细，大家听得很认真。” 这句话说明了什么？大家为什么听得这么认真？ 3. 集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答随即板书：虚心求学、不懂就问、勇于探究等品质和精神。 4. 过渡：孙中山虚心求学、不懂就问的精神值得我们学习。那么，在我们的日常生活中，我们也应该养成不懂就问的良好习惯。 5. 自由朗读课文，思考：我们在学习中遇到不懂的问题应该怎么办？并划出相关的语句。 6. 小组交流讨论：如何养成不懂就问的良好习惯？引导学生从自身出发，谈谈自己的看法和做法。教师根据学生的回答进行点拨和总结，帮助学生明确如何养成不懂就问的习惯。 （四）拓展延伸，感悟升华 1. 教师提问：你在学习中遇到过不懂的问题吗？你是怎么解决的？请分享一下你的经验。 2. 学生思考并回答，教师随即点评和鼓励。 3. 教师总结：不懂就要问是我们学习的重要原则。我们要像孙中山一样虚心求学、勇于探究，不断提高自己的学习能力和综合素质。同时，我们也要养成不懂就问的良好习惯，敢于向他人请教，不断进步。 （五）课堂小结 通过学习《不懂就要问》，我们了解了孙中山虚心求学、不懂就问的精神。希望同学们能够从中受到启发，养成不懂就问的良好习惯，勇于探究、不断进步。 （六）布置作业 1. 抄写本课的生字新词。 2. 收集其他关于孙中山的故事或名言警句，准备在班上分享。 3. 思考：你在学习中遇到过哪些不懂的问题？你是如何解决的？写一篇短文分享你的经验。 七、教后反思 本课的教学重点是有感情地朗读课文，理解课文内容，学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$