49 第六板块 层级Ⅱ 微专题(一) 选择题中的实验设计及评价（Word教参）-【新高考方案】2024年高考化学二轮复习专题增分方略（新教材Ⅱ 山东专用）

微专题(一)　选择题中的实验设计及评价 　　　　题型(一)　选取多个实验，对各实验的关键点考查 [例1]　(2023·全国新课标卷)根据实验操作及现象，下列结论中正确的是(　 ) 选项 实验操作及现象 结论 A 常温下将铁片分别插入稀硝酸和浓硝酸中，前者产生无色气体，后者无明显现象 稀硝酸的氧化性比浓硝酸强 B 取一定量Na2SO3样品，溶解后加入BaCl2溶液，产生白色沉淀。加入浓HNO3，仍有沉淀 此样品中含有SO C 将银和AgNO3溶液与铜和Na2SO4溶液组成原电池。连通后银表面有银白色金属沉积，铜电极附近溶液逐渐变蓝 Cu的金属性比Ag强 D 向溴水中加入苯，振荡后静置，水层颜色变浅 溴与苯发生了加成反应 [解析]　铁遇浓HNO3发生钝化，故不能据此判断浓硝酸和稀硝酸的氧化性强弱，A错误；SO与Ba2＋反应生成BaSO3沉淀，加入浓HNO3，BaSO3会被氧化成BaSO4，沉淀不溶解，故不能判断原样品中是否含有SO，B错误；由实验现象可知，该原电池中，Cu作负极，失去电子生成Cu2＋，Ag作正极，溶液中的Ag＋在正极得电子生成Ag，故可得出Cu的金属性比Ag强，C正确；苯可以萃取出溴水中的Br2，溴水中的Br2进入苯中，水层颜色变浅，未发生化学变化，D错误。 [答案]　C [考情分析] 本实验题是高考的热考题型，以表格的形式呈现，每一选项分别为独立的实验，主要考查实验操作、现象和结论的逻辑性关系是否正确，常常在实验关键点上设置陷阱。试题难度中等，重在对考生知识宽度的考查。　　 [提能集训] 1．(2021·湖南等级考)下列实验设计不能达到实验目的的是(　 ) 实验目的 实验设计 A 检验溶液中FeSO4是否被氧化 取少量待测液，滴加KSCN溶液，观察溶液颜色变化 B 净化实验室制备的Cl2 气体依次通过盛有饱和NaCl溶液、浓H2SO4的洗气瓶 C 测定NaOH溶液的pH 将待测液滴在湿润的pH试纸上，与标准比色卡对照 D 工业酒精制备无水乙醇 工业酒精中加生石灰，蒸馏 解析：选C　A项，向待测液中滴加KSCN溶液，溶液若变成红色，说明存在Fe3＋，证明FeSO4被氧化，可以达到实验目的；B项，实验室利用二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气，所得气体中含有HCl，故先将所得气体通入饱和食盐水中，除去HCl，再经过浓硫酸干燥，可得纯净、干燥的氯气，可以达到实验目的；C项，测定NaOH溶液的pH时，pH试纸不能润湿，否则会稀释待测液，使溶液碱性减弱，测得的pH偏小，不能达到实验目的；D项，工业酒精中含有水，先加入生石灰除去水分，再进行蒸馏，可制备无水乙醇，可以达到实验目的。 2．[双选](2023·山东聊城三模)下列实验操作能达到实验目的的是(　 ) 选项 操作及现象 目的 A 将含少量Cu(OH)2的Fe(OH)3溶于浓氨水中，过滤、洗涤、干燥 提纯Fe(OH)3 B 加热溴乙烷和NaOH的乙醇溶液混合物，产生的气体通入酸性KMnO4溶液，溶液褪色 证明溴乙烷发生了消去反应 C 在饱和PbI2溶液中加入少量KI粉末，产生黄色沉淀 证明溶液存在沉淀溶解平衡 D 在FeI2溶液中滴加酸化的双氧水，溶液变棕色 探究Fe2＋、I－的还原性强弱 解析：选AC　Cu(OH)2溶于浓氨水，Fe(OH)3不溶于浓氨水，A正确；蒸发出来的乙醇也能与酸性高锰酸钾溶液反应，B错误；增大碘离子浓度，析出PbI2，说明PbI2溶液中存在沉淀溶解平衡，C正确；Fe3＋、I2在水中颜色相近，无法区分，D错误。 3．化学实验源于生活。下列实验方案设计、现象与结论均正确的是(　 ) 选项 目的 方案设计 现象与结论 A 检验菠菜中的铁元素 取少量菠菜叶剪碎研磨后加水搅拌，取上层清液于试管中，加入稀硝酸后再加入KSCN溶液 若溶液变红，说明菠菜中含有铁元素 B 检验火柴头中是否含有氯元素(ClO) 将几根未燃过的火柴头浸入水中，稍后取少量溶液于试管中，加入稀HNO3、AgNO3溶液 若有白色沉淀产生，说明火柴头中含有氯元素 C 检验食盐中是否含碘元素 向某食盐溶液中滴加淀粉溶液 溶液颜色不变，说明该食盐属于无碘盐 D 检验鸡皮中是否含有脂肪 取一小块鸡皮于表面皿上，将几滴浓硝酸滴到鸡皮上 一段时间后鸡皮变黄，说明鸡皮中含有脂肪 解析：选A　亚铁离子被硝酸氧化为铁离子，铁离子能使KSCN溶液变红色，若溶液变红，说明菠菜中含有铁元素，故A符合题意；溶液中氯酸根离子不能和银离子生成氯化银沉淀，故B不符合题意；碘单质能使淀粉变蓝色，溶液颜色不变，说明该食盐不含碘单质，不能说明不含碘元素，故C不符合题意；某些蛋白质遇硝酸变黄色，一段时