2.3自然界的水（第2课时水的净化）教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册

课题 水的净化 使用者 【教学目标】 1、知识与技能： ⑴知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别 ⑵知道水和人类的关系，了解水污染的因素和水净化的基本方法 ⑶知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法 2、过程与方法：通过查找资料，培养学生分析、归纳等思维能力 3、情感态度与价值观： 认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水源不受污染的习惯和意识。 【任务分析】 1、起点能力：学生在生活中对水有所了解 【教学重点】水污染的来源、危害、防治和净化 【教学难点】水净化方法及实验操作 教学过程 使用补充 【导入新课，明确目标】 一、导入新课 由绿水青山的图片引发学生的美好向往，接着引出地球是个“水球”，但能直接利用的淡水资源却不足总水量的1%。淡水资源匮乏的情况下仍有水被污染，引发学生思考。水污染会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理。 2、 师生互动： 提问：请同学观察瓶子里的水是什么样子的？ 学生答：很浑 提问：都含哪些物质？ 学生：因为含有大量的泥沙，草，有细菌，还有颜色。 提问：那么你说河水是纯净物还是混合物呢？ 学生：是混合物 总结：自然界的水都或多或少的含有像泥沙这样不溶性杂质还有像颜色这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。 首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。 1、不溶性杂质的净化 （1）沉降演示：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉降。 [明矾的作用] 如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAl（SO4）2·12H2O）等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。 （2）过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。 （举出生活中的例子） [实验探究] “一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁； 二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘； 三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁 [玻璃棒的作用] 引流，防止液体溅出 [创设问题]某同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊， 你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？ [学生讨论回答] 教师引导 可能的原因：滤纸破损；液面超过滤纸的边缘；仪器洗涤不干净 （3）吸附：活性炭可以吸附有色物质，还可以吸附异味。是什么变化？ 通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？ 学生答：物理变化，不是，还有可溶性的杂质。 2、可溶性杂质的净化 提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？ 学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。 总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益的，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？ 请同学们看书（P49）。 学生答：溶有较多含钙、镁的可溶性物质，这种水称为硬水。反之，水中不含或含有少量含钙、镁的可溶性物质，这种水称为软水。 提问：硬水能带来什么样的麻烦？ 学生：若锅炉用水的硬度过大，会因水垢沉积于炉壁而影响传热甚至引起爆炸。 提问：你能鉴别硬水和软水吗？ 学生：用肥皂水：泡沫少，有白色垢状物的是硬水。泡沫多，没有白色垢状物的是软水。 提问：硬水的软化有哪些操作？ 学生答：煮沸 蒸馏 提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？ 学生答：水，水蒸气冷凝得到的。 提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？ 学生答：最好 3、自来水厂净水过程 三、巩固练习： 1．下图为自来水生产的一种流程示意图，将相应的操作过程填入对应的方框中。 四、课堂小结： (师生共同完成) 一、水的净化（要依据用水要求来净化水） 1．沉降 （静置沉降和吸附沉降） 2．过滤：过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。 （1）具体要求：“一贴、二低、三靠” （2）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出。 3．硬水与软水 溶有较多含钙、镁的可溶性物质，这种水称为硬水。水中不含或含有少量含钙、镁的可溶性物质，这种水称为软水。 （1）实验：与肥皂水反应 现象：泡沫少，有白色垢状物的是硬水。泡沫多，没有白色垢状物的是软水。 （2）硬水的危害：影响加热效率，浪费能源，容易引起锅炉爆炸等。 （3）硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏。 4．吸附 利用活性炭等吸附剂可以吸附液体的有色物质和有臭味的物质。 5． 蒸馏（效果最好