初中拓展班会 九年级《和谐共促、绽放精彩——做善于与他人沟通的初三学子》 主题班会教案

活动题目 和谐共促、绽放精彩——做善于与他人沟通的初三学子 背景分析（从学情、主题两方面） 进入初三，学生压力大，事务繁忙，学业任务越来越重，加之课程安排紧凑，留给学生空余时间比初一初二要少的多，师生、生生之间容易因为一句不好听得话或者一个玩笑而针锋相对。所以良好的沟通会显得比较重要，而且事半功倍。 制定和谐共促、绽放精彩的主题从四个层面学会与人沟通，首先从思想上给学生以引导，让他们知道哪些方式是不恰当的，不合理的，正确的方式应该是怎么样的。 活动目标（简洁、具体） 1、小组讨论：怎样与他人沟通，共促和谐氛围？产生共鸣，同学之间谈谈自己的沟通技巧，通过讨论，初步了解共同技巧，建立表象。 2、通过分析四个层次，从而引出在与他人沟通时，出现的问题和存在的普遍现象，对照自身查找问题，教师引导，正确沟通的方式方法，以达到教育的目的。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力，以及互相谅解，和谐共处的处事原则。 活动准备（从学生、教师等方面） 准备部分，主要是提前了解学生与他人沟通存在的问题，以及了解学生中存在不良沟通的现象，老师根据现象整理汇总，形成材料，寻找解决的路径。 活动过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） 环节一：小组讨论：怎样与他人沟通，共促和谐氛围。 设计意图：通过学生之间的交流，互相借鉴，听取同学们的交流方式，产生共鸣和引起自身反思。 （一）好朋友 越是好朋友，遇事越不要轻易责备，平常多包容。一次随意抛出去的言语伤害，都是在拉开自己与他人的距离。 现象1.喜欢给朋友起外号 造成的后果： 伤害自尊。很多同学之间会起上一些绰号，听上去蛮有趣的。但你所谓的乐趣，建立在他人的痛苦之上。 破坏友谊。一个外号能伤害一颗心灵、甚至摧毁一份友谊。别人一时没有反驳你，是出于朋友的包容，而不是你放纵的资本。 违法行为。根据《中华人民共和国民法典》，起外号有可能侵犯他人的姓名权与名誉权。尊重他人，不起外号，是礼貌，更是合法。 现象2.说话习惯带脏字。一个人的日常用语与个人素质、生活环境、交友类别等因素有关。习惯说话“带把儿”的人，不是彰显个性，而是素质低下的表现，会让人觉得相处不舒服。 现象3.无谓的口舌之争。有些人言语上始终要胜过别人，做无谓的口舌之争。很多打架从吵架开始，大部分吵架都是一人一句吵起来的。最开始的一句话不注意，给了对方反击的理由，从此互不相让，你一句我一句，话赶话最终到伤人地步。 现象4.与朋友吵架。口不择言，祸从口出，怒气中会说很多过火的话。事后道歉也很难弥补裂痕。很多好朋友闹矛盾的起因是语气的问题。没有一个人会希望别人用高高在上的语气跟他说话的，在和朋友交谈的时候，就算你的情绪不好，语气都尽量平和一些。 引发思考：吵架，有输赢吗？ 吵输的：越想越气，恨不得动手打人。打人之后，要么进医院，要么进政教处甚至派出所。 吵赢的：展示了自己咄咄逼人的架势，伤人的恶语甚至是低下的素质，还展示了自己不顾同学情分，不讲朋友关系的一面。 结论： 1、得饶人处且饶人。不要在无谓的语言反击上浪费时间。及时跳出这个局面，解决问题，才是强者应有的表现。 2、道歉 ≠ 认输。我先道歉，我输了所谓的“面子”，但赢得了解决问题的“先决权”，并且可以及时控制住自己带来的恶劣影响，从这一点上，我已经超越了对方的境界。我先道歉，这是一种谦让，包容的美德，是高素质的体现，还能赢得他人的        敬重。公道自在人心，一场架的输赢与自己的名誉、形象相比，孰轻，孰重？ 发脾气就像扔炸弹，会使我们辛苦搭建起来的友谊的大楼顷刻间坍塌。 现象1：嘲讽别人的成功 错误：有的人看不得朋友比自己好。在朋友取得好成绩时，有些人不是为朋友的进步而开心祝福，反而喜欢阴阳怪气地讽刺挖苦朋友，有嫉妒心理，显得自己很小气。 正确：夸赞别人时，请足够真诚。没有什么比真诚更能打动人心，发自内心的欣赏、客观的赞许，既能让对方获得美好的情感，也能给你带来意想不到的惊喜。 现象2：嘲笑别人的失败 错误：有的人看不起没他过得好的人。说话喜欢戳别人痛处，通过贬低别人来抬高自己。比如：在学习没自己好的人面前故意提起自己的成绩，还感慨自己是学渣；别人有题不会时嘲笑：真菜，这你都不会。 正确：保持谦逊的姿态。须知强中更有强中手，炫耀成绩实在是有些肤浅了。况且，真正的强者绝不会恃强凌弱，炫耀自己的强大，而是会帮扶朋友、帮扶弱小，不断提升自己。 现象3：没有给朋友保守秘密 每个人都有分享欲，很多人会与好朋友分享自己的秘密。出于对你的信任，朋友分享给你自己的一些私人事情，虽然没有特意叮嘱要保守秘密，但没有人希望告诉你就等于告诉了全班同学。没有人希望这成为你茶余饭后的谈资。 结论：和人相处时要有界限感。遇到别人不愿意提及的事情，不要追问。咄咄逼人地追问不是关心，反而会让他人失去对你的信任。 得理不让人