项目3 统计整理技术-2 （课件）-《《统计认知与技术（第二版）》》同步教学（苏州大学）

项目三 统计整理技术 任务三 数据筛选 课程名称：统计认知与技术 任务三 数据筛选 [学习目标] 学会运用Excel软件对数据进行筛选。 [任务要求] １.认知数据筛选的含义。 ２.能运用Excel软件进行数据筛选操作。 [任务引入] 阅读教材P087资料：《北京某城区５月上旬白天和夜间的平均温度记录》 [任务描述] 如何运用Excel 2013将白天温度在25℃以上（含25℃）、夜间温度在12℃以下（不含12℃）的日期记录选出来呢？ 任务三 数据筛选 [知识学习] 一、数据筛选的涵义 1.概念：将符合条件的总体单位记录留下来，不符合条件的总体单位记录剔除掉。 2.意义：有利于找出需要进行统计分析的数据资料。 任务三 数据筛选 二、用Excel进行数据筛选的方法 以任务二图3.2-1中的资料为例，其步骤如下： 1.选中需要筛选的区域，即从A1到H31，选中区域出现蓝底色。 2.单击菜单栏中“数据”栏，点击“筛选”，于是表格第一行每一个字段名单元格右下方都出现了一个以黑色倒三角箭头标记的下拉框（见图3.3-1）。 任务三 数据筛选 3.通过下拉框提供的条件进行筛选。单击“会计”下拉框，选择“数字筛选”→“自定义筛选”，便会弹出“自定义自动筛选方式”对话框（见图3.3-2）。 在“自定义自动筛选方式”对话框的左面第一个下拉列表中选择“大于或等于”，在右面第一个下拉列表中键入“80”，然后确定。对“经济法”下拉框也用同样的方法操作。于是就会出现如图３.３-３所显示的结果，也就是说，在全班30名学生中有11名学生符合会计、经济法成绩都在80分以上的条件。 任务三 数据筛选 任务三 数据筛选 任务三 数据筛选 任务三 数据筛选 1.在Excel中“自定义自动筛选方式”的对话框中,可用“*”代表(　　)。 A. 单个字符 B. 任意多个字符 C. 二个字符 D. 多个字符 2. (　　)就是将符合条件的总体单位记录留下来,不符合条件的总体单位记录剔除掉,以掌握有多少总体单位符合条件。 A. 数据排序 B. 数据分组 C. 数据筛选 D. 数据汇总 3.数据菜单中的“筛选”中有(　　)几个子命令。 A. 自动筛选 B. 全部显示 C. 退出 D. 高级筛选 E. 手工筛选 【选一选】： 某车间甲班组的工人的产量数据如下： 63 55 76 84 59 78 67 86 73 55 77 83 78 59 80 61 82 97 53 69 84 65 87 94 53 89 90 62 95 57 79 81 51 90 72 58 85 64 96 72 66 79 请你运用数据筛选技术，列出小于班组平均产量的产量数据。 【做一做】： [任务实施] ●前面的任务描述，你能顺利完成吗？ 任务三 数据筛选 【能力测试】 资料见教材P092： 要求：请同学们上网查找火车时刻表，复制到Excel工作簿中，并筛选出由南京到上海的车次。 任务三 数据筛选 【课后阅读与思考】 阅读教材P092资料： 《寻找好心人》 思考： 你能利用Excel工作表的数据筛选功能，将表3.3-1中满足条件的出租车司机筛选出来，以便记者进一步调查了解吗？ 任务三 数据筛选 课后作业 《职业能力训练》P056 专业运用能力训练 要求： 项目三 统计整理技术 任务四 数据分组 课程名称：统计认知与技术 任务四 数据分组 [学习目标] 学会运用Excel软件对数据进行分组。 [任务要求] １.理解数据分组的含义、作用和方法。 ２.能正确选择分组标志并进行科学的数据分组。 [任务引入] 阅读教材P093资料：《如何科学地整理统计资料》 [任务描述] １.假如你是该班的会计课代表，请根据上述资料整理基础会计期中考试成绩数据，以更好地反映学生学习成绩的分布及构成。 ２.通过上述整理工作的过程，说出什么是统计分组，统计分组的关键是什么。 任务四 数据分组 [知识学习] 一、统计分组的概念 1.概念：将统计总体按照一定的标志区分为若干个组成部分。 2.意义：可以发现数据分布的规律和揭示事物现象之间的关系。 任务四 数据分组 二、统计分组的作用 1.可以揭示统计资料的特点与规律。 2.可以划分现象的类型。 3.可以分析总体内部结构和总体结构特征。 4.可以揭示现象之间的依存关系。 任务四 数据分组 三、统计分组的方法 1.选择分组标志 （1）根据统计研究的目的与任务选择分组标志 （2）选择最能反映被研究现象本质特征的标志作为分组标志 （3）根据现象所处的历史条件或经济条件来选择 任务四 数据分组 三、统计分组的方法 2.统计分组的种类 （1）按品质标志分组 任务四 数据分组 （2）按数量标志分组 任务四 数据分组 3.统计分组体系