2.1大洲和大洋—教学设计(1) 2023-2024学年人教版地理七年级上册

教学设计 课题 陆地和海洋-大洲和大洋 学科 地理 课型 新授课 章节名称 第一节 大洲和大洋 学时 1 目标确定依据 课标 分析 阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。 教材分析 本节主要讲述了陆地与海洋的基本概况，其中七大洲和四大洋贯穿于世界地理的始终是学习陆地和海洋乃至整个世界地理的基础铺垫 学情分析 学生初次接触世界地理，有一定的好奇心和兴趣，但对七大洲和四大洋的空间分布及各大洲的分界线不熟悉，掌握起来比较困难。受限于与年龄和经历，学生的空间概念较为薄弱，这就要求教师在教学过程中强调各大洲大洋的空间位置与联系，并利用地球仪、地图以及通过读图、填图和绘图的训练，帮助学生建立全球海陆空间分布架构。 学习目标 1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。 2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。 3、在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。 重难点 在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。 评估任务 课堂检测题 学习策略 情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。 教学过程（根据实际情况进行环节设计） 学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 评估要点 （评估要点就是评估任务的分解） 目标导入 让学生知道要到哪里去 导入 通过回顾探索地球面貌的历程，结合中国空间站拍摄的地球照片进行引课。 结合中国空间站照片，树立学生的自豪感。 能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 活动一 学习任务与学习目标相对应 1.地球？水球？ 由神舟十三号航天员乘组的三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富拍摄的地球大片火出圈。大家都可以看出这是一颗蓝色星球。 古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？下面，请同学们各抒己见，辩一辩？ 老师总结：无论叫“地球”，还是“水球”，她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园，值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。 2.地表面貌构成 地球表面明显的分为陆地和海洋，构成了地球的基本地貌特征。 3.海陆分布比例 全球海陆分布比例：71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地”。 ①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？ 从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 ②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？ 从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。 ③水半球和陆半球 无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。 4.世界主要陆地 海洋彼此相连 ，陆地被分割成许多大小不同的陆块。 5.认识陆地的不同形态 ①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。请学生说出指导的大陆名称； ②面积比较小的成为岛屿。请学生说出所知道的我国的岛屿？世界最大的岛屿是？ ③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。请学生说出知道的半岛。 ④海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。请学生说出知道的海峡、我国的海、世界的大洋。 学习方式： 1. 自学： 自主阅读教材P30-32 ，完成导读单任务一内容。 2.展学： 个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。 1.自主学习： 阅读课本P30-31，完成完成导读单任务二内容。 2.展学： 个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。 通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。 引 导 学 生学 会 使 用世界地图，培 养 学 生提取信息、分析资料，通过数据，让学生对海陆比例更加深刻。 学生读图理解大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋的定义，特征。这些地理概念虽然多，重在理解。 活动二 学习任务与学习目标相对应 七大洲和四大洋 1.自主学习 结合课本P33页图2.6，认识七大洲和四大洋。 小试身手：用变式图再次考查学生的掌握情况 2.按轮廓识记大洲 3.巧记四大洋 4.七大洲面积比较 总结口诀：亚非北南美 南极欧大洋 5.能力提升：大洲大洋之最 6.合作学习：结合世界地形图，认识七大洲的分界线。 亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡 7.知识拓展 ①亚洲与欧洲的分界：乌拉