《认识图形》复习课（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

《认识图形》复习课教学设计 课题:儿童乐园-----图形与几何 教学内容：儿童乐园和综合练习及相关的练习 课标分析 图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。“图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲， 把任务完成得比较理想。整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼，但在图形拼摆小组汇报时学生没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的能力不强，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。 教材分析 本单元是学生对平面图形与立体图形的复习。《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。教材采用画、折、剪、拼等活动，调动学生多感官的投入，调动学生的学习兴趣。 教学目标： 1.进一步认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形；通过简单的调查活动，让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，记录简单的数据。 2.创设情景，在情境中进一步感知平面图形的特征；让学生进一步体会平面图形和立体图形的关系，通过拼摆感知图形的变化。 3.积累数学经验，发展空间观念。 教学重难点； 教学重点：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形；在情境中进一步感知平面图形的特征；让学生进一步体会平面图形和立体图形的关系，通过拼摆感知图形的变化，发展空间观念。 教学难点： 空间观念的养成。 教学准备； 教师准备：课件、平面图形的图片、七巧板 学生准备：平面图形的图片、七巧板 教学过程： （一）新课导入 播放认识图形绘本首课，调动学生的学习热情教师拿出七巧板：小朋友们认识这种奇妙的东西吗？叫什么名字？一共有几个图形组成？又由几种图形组成？教师依次拿出图形，学生粘贴对应图形，教师梳理分类，了解图形特征 教师板书：三角形、平行四边形、正方形。我们还认识了什么平面图形？学生补充，教师板书。 活动一：认一认： 听音识图 大家来分类儿童乐园里能找到这些平面图形吗？我们去找一找。 设计意图： 以学生喜爱的七巧板引入复习，再回到儿童乐园的情景中去寻找平面图形，极大地满足了学生喜欢新奇的心理，调动了学生的参与热情。 （二）探究新知 1.找一找。 （1）出示情境图，学生在情境图中寻找平面图形。 学生 1：房子的屋顶有三角形，墙和窗户是长方形。 学生 2：碰碰床的边上有长方形。...... （2）教师小结：小朋友在儿童乐园中找到了很多的平面图形，这些平面图形都“长”在了立体图形的身上。 师指导读图：要有顺序性，要读全。 设计意图： 儿童乐园中的图形都是立体图形，让学生在立体图形的身上找平面图形，体会“面在体上”。 活动二：拼一拼小组合作探究： 1. 你能用 2个相同的长方形拼出什么图形？ 2. 你还能用什么图形进行拼摆全班交流展示，说一说自己拼出了什么，是怎么拼的。张贴，演示，操作。 活动三：数一数钟楼上的图形真漂亮，我们来数一数吧！ 用到那些图形？它们分别有几个？数一数，填在表格里 活动四：闯一闯 （五）全课小结：我们今天复习了哪些知识？你还有哪些问题？ （六）布置作业：回家用学过的平面图形画一幅画。 （七）板书设计： 课后反思 这节课的复习都是在活动中进行的。开展活动是学生最喜欢的，但如果只是单纯的活动而不加以引导和思考，那么活动将失去意义。因此，在活动前要给学生提出