8.3 基础的类型（教案）-《建筑结构》同步精品课堂（高教版-第4版）

《建筑结构》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务8.3 基础的类型 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。 如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《建筑结构》分为混凝土结构、砌体结构、地基与基础、钢结构、装配式混凝土结构、结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图六部分，主要内容有：绪论、建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土受弯构件——梁和板、钢筋混凝土受压构件——柱、预应力混凝土构件基本知识、钢筋混凝土框架及剪力墙结构、砌体材料及混合结构房屋、地基土基本知识与建筑基础、钢结构、装配式混凝土结构简介、混凝土结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图。 《建筑结构》是每位将从事建筑工程施工工作的人员必须掌握的一门专业知识，是正确理解和贯彻设计意图、确定施工方案和组织施工、处理建筑施工中的结构问题、防止发生工程事故、保证工程质量所必须具备的知识。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 养成自觉学习和主动学习的良好习惯。具有主动思考、虚心请教、改革创新意识和获取新知识、新技能的学习能力。 了解浅基础的类型及特点；掌握桩基础的类型及施工过程。 使学生能够具有识别不同浅基础及桩基础的能力。 学习任务 描述 了解岩土工程勘察所采用的方法及试验； 掌握地基承载力及修正后的地基承载力计算公式，能够独立正确地进行计算； 掌握地基沉降测定方法；学习岩土工程勘察报告内容。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 地基承载力及修正后的地基承载力计算公式；地基沉降测定方法。 教学难点 地基承载力及修正后的地基承载力计算公式。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，使学生提高学习兴趣，增加知识掌握的深度，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑结构》，主编：吴承霞，2022年11月第4版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（8分钟） [知识点复习与回顾]（8分钟） 提问问题：现场原位测试方法；修正后地基承载力特征值；岩土工程勘察报告内容。 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。查看并记住本节任务的学习目标。 2.分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（25分钟） [探索新知] （25分钟） 根据地基土承载力及建筑物荷载大小的不同，可将基础设计成浅基础和深基础两大类。一般认为，若基础埋置深度不大于5 m，用较为简便的方法施工的基础，属于浅基础；而基础埋置较深，需用特殊方法施工的基础（如桩基础等）则属于深基础。 一、浅基础的类型 （一）无筋扩展基础 无筋扩展基础是指用砖、三合土、灰土、毛石、混凝土和毛石混凝土等材料建成的，且不需配置钢筋的墙下条形基础或柱下独立基础。其特点是抗压性能好，但抗弯、抗拉性能差，适用于一般民用建筑和墙承重的轻型厂房。 1.砖基础 砖基础由砖和砂浆砌筑而成，其剖面一般为阶梯形，称为大放脚。大放脚的砌法有两皮一收和二一间隔收两种（图 8-8），每次收进 1/4 砖长（60 mm）。为了保证基础的强度，底层必须保证两皮砖厚。 砖基础所用砂浆强度等级不宜低于M5，当地基土潮湿或有地下水时，应采用水泥砂浆。 2.三合土基础 三合土基础是由石灰、砂、碎砖（或碎石）、矿渣按体积比 1：2：4~1：3：6（石灰：砂：骨料）配制，加入适量水拌合而成。施工时采用分层夯实（虚铺220mm，每层夯实至 150 mm，如图 8-9a 所示）。其优点是施工简单，造价低廉，一般用