项目2 任务2.5 非生物病原、病害标本（课件）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

植物病害基础 非生物病原、病害标本 （第一课时） 高等教育出版社 《植物保护技术》 教学目标 一 知识与技能目标： 1.了解非生物病原的基本知识； 2.了解植物病害采集的基本知识 3.掌握生理性病害的发生特点和诊断； 4.掌握植物病害标本制作和保存的方法。 过程与方法目标： 让学生养成良好的学习方式，学会自主学习和合作学习。 情感态度与价值观目标： 通过学习，理解生理性病害的诊断的基本方式方法，激发学生对科学知识探究的兴趣。 教学重难点 二 重点： 1.生理性病害的发生特点和诊断方法 2.植物病害标本制作和保存的方法 难点： 正确识别和诊断生理性病害 导入新课 三 除了前面学习的真菌性病害、细菌性病害、病毒病害、线虫和寄生性种子植物对作物造成的病害类型之外，同学们还有没有见过或者知道其他因素引起的作物病害类型呢？ 根据你的认知，请讨论回答 导入新课 三 肥料不足、 缺素 冻害、 热害、 涝害、 干旱 农药化肥毒害 新知讲授 四 （一）非生物病原 非生物病原指非生物因素，包括营养失调、水分失衡、温度过高或过低，以及环境污染等。 由 非生物病原引起的病害称为生理性病害或非侵染性病害。 定义 新知讲授 四 （一）非生物病原 植物营养元素缺乏或过剩对植物的正常生长都不利，在某些情况下，营养失调对 侵染性病害和害虫的发生也会造成间接影响。 红叶型 黄叶型 1）营养失调 新知讲授 四 （一）非生物病原 1）营养失调 营养 缺乏 新知讲授 四 （一）非生物病原 1）营养失调 叶色变暗，生长受阳 多铁 叶间失绿坏死，新叶条状失绿，可导致植物缺铁 多锌 植物贪青、徒长 多氮 植物营养生长周期缩短，提早成熟 多磷 叶缘失绿，生长点坏死，老叶萎蔫、干枯、脱落 多硼 02 01 03 04 05 营养过剩 新知讲授 四 （一）非生物病原 2）水分失衡 植物在正常生长发育过程中，如果长期遇到水分不足或水淹，植物生长发育就会 受到抑制，还会诱发其他病害，严重的甚至死亡。 新知讲授 四 （一）非生物病原 3）温度过高或过低 包括冷害、冻害、热害。 冷害 也称寒害，是指0℃以上的低温所致病害，如 甘薯在9℃以下就患冷害。 冷害可导致植物缺水干枯死亡。 冻害 指植物0℃以下受到的伤害，可造成植物组织内水分结冰，导致植物死亡。 热害 可造成植物生长受抑制。高温可 加速植物的发育，缩短生育期， 促进早熟。温度太高时 可促进植物叶片衰老，缩短干物质生产期，造成严重减产。如干热风造成的小麦提早死亡。 新知讲授 四 （一）非生物病原 4）环境污染 主要包括空气污染、水污染和土壤污染。 空气污染最主要的来源是工业生产排 放的有毒气体。 新知讲授 四 （一）非生物病原 5）其他 农药、化肥使用浓度过高、用量过大、使用不当，工业废水灌溉农田等，都可以造成土壤污染， 从而造成植物受害。 土壤重金属污染 雾霾对作物的影响 新知讲授 四 （一）非生物病原 生理性病害的发生特点 大面积同时发生，田间分布比较均匀，但受地形阻隔的田块间不被传染 田间没有明显的发病中心，没有从点到面的扩散过程，没有传染性。 病害发生与环境条件、栽培管理措施关系密切，采取适当措施，可使病状恢复正常。 没有病征。 新知讲授 四 （一）非生物病原 生理性病害的诊断 1 2 3 调查病害现场：了解病害发生情况、病害现场环境变化情况及栽培管理情况，作出初步 判断。 观察症状：检查病原物及剖析寄主组织，排除传染性病害的可能。 进行治疗诊断或专项检测：在经过初步诊断的基础上，对怀疑因素进行人工诱发、专项 化验或利用指示植物检测，以确定病原。 新知讲授 四 （二）植物病害标本的采集 标本夹 用来采集、翻晒、压制病害标本。 标本纸 一般是草纸、麻纸或旧报纸，用来吸收标本水分。 采集箱 用来临时收存新采的果实、子实体等柔软多汁标本。 采集 用具 新知讲授 四 （二）植物病害标本的采集 病叶 剪取植物上的发病叶片，装入标本夹中。尽量剪取整个病叶，病叶上子实体等病征明显。采集时应随时携带吸水纸或废纸，随采随压，避免叶片迅速干缩卷曲。 采集方法 病果、病花 剪取发病果实、花，装入采集箱中。对于多汁的病果及病花，应先以标本纸分别 包裹后，置于采集箱中，避免挤压变形，多汁类病果等要尽快进行室内浸渍保存。 新知讲授 四 （二）植物病害标本的采集 采集方法 病枝干 剪取或者锯取发病枝干，标本既有病组织，又有健康组织；枝于标本要包括整个病 斑，对于较大病斑的枝干，可截取分别含有病组织和健组织的材料。 病根 挖取病根，装入采集筒中。在挖取此类病害的标本时，要注意挖取点的范围要大